空间的隐喻——解读弗朗西斯·培根绘画的空间语言     

陈露 《江西教育学院学报》2009,30(3):96-100

弗朗西斯·培根是二战后欧洲最具个人色彩与时代特征的画家之一。文章从分析绘画的空间语言入手,把近现代欧洲的社会与文学传统中的“空间”作为切入点,将两次世界大战作为培根所独有的“禁闭空间”的原型,深入挖掘作品中的社会文化内涵。进而解读培根的“禁闭空间”所隐喻的时代的暴力、孤独与疯狂。  相似文献   

怎样吃香椿能医食兼得？     

陈露 《金秋科苑》2008,(9):90-90

香椿,就是椿树,属于楝科落叶乔木。香椿树长出的嫩芽儿,可供食用,菜名香椿,又叫椿头。 香椿鲜香味美,营养丰富,是价廉质优的春天大众蔬菜。中国是世界上惟一的用香椿作蔬菜用的国家。种植的品种有两个类型：一是紫香椿,幼芽儿绛红色,富光泽,香味浓,油脂含量高;  相似文献   

厌食女孩     

陈露 《科学生活》2023,(1):17-21

<正>小蝶今年15岁,身高1.63米,体重不到80斤,极其消瘦。父母带她来门诊的原因是她罹患厌食症。神经性厌食症是一种身心症,同时包含了生理与心理症状,这种疾病有生命危险,根据相关医学报告,死亡率高达10%～15%。生理症状,包括体重减轻25%以上,并出现以下一种或多种症状:月经停经、过度活动以及体温过低等。心理症状包括追求纤瘦,恐惧体重增加,否认饥饿,对自己的身体形象有扭曲的感知,自觉无能等等。  相似文献   

偶氮苯修饰的发夹DNA对RNA转录的光调控     

陈露  季禾茗  莫蒙武  雷华军  卜新雅  何裕建  封禄田  吴丽 《中国科学院大学学报》2020,37(3):416-423

通过偶氮苯的光异构化作用影响生物大分子的结构和功能是近年的热门研究课题。我们前期发现偶氮苯光控制DNA聚合酶的活性而调控引物的延伸。本文围绕遗传信息传递的转录过程,研究偶氮苯对RNA聚合酶反应的光调控。将4,4'-二羟甲基偶氮苯修饰在RNA转录的非模板链的T7启动子端,并连接5、7、9、11 nt的4种长度保护链。探究它们的光异构化能力以及RNA转录的光调节情况,结果发现偶氮苯修饰非模板链的DNA模板与T7 RNA聚合酶反应在紫外光响应下转录效率明显增加,RNA转录产物对于设计的5 nt长度的T7NC,从光照前3.4%增加到光照后21.4%,大约有6.25倍的变化。同样,对于含有T7NC1、T7NC2和T7NC3的DNA模板,紫外光照后其指导的RNA转录产物也有所增加,增加的效率分别为4、3和1.25倍。因此,我们设计的非模板链上通过偶氮苯连接5个碱基的发夹结构与模板链组合指导的RNA转录具有最佳的光控效果。本研究的重要价值在于发现了偶氮苯光活性修饰参与生命活动的模板序列,研究结果可有效应用于核酸药物的开发与应用。  相似文献   

基于KANO模型的高校图书馆数字资源导航工具需求识别     

陈露  张艺泷  李亚菲  裴雷 《图书与情报》2022,(6):121-128

数字资源导航是用户获取高校图书馆数据库资源的重要工具和途径。而高校图书馆数字资源导航一直存在资源描述规范缺乏、术语使用与著录标准不统一、检索功能不完备以及缺少个性化推荐等不足。文章采用混合研究方法,综合双一流高校图书馆网站调研与用户访谈分析,提取了数字资源导航4个维度26项需求功能点,并通过KANO方法检验了用户需求差异性,识别出基本需求、期望需求、魅力需求和无差异需求等不同层次的用户需求功能。  相似文献   

翻译项目管理浅析     

陈露 《文学教育(上)》2014,(1):122-123

翻译项目管理作为一种高效的管理方式已经在翻译行业中广泛应用。本文首先对翻译项目管理的特点进行总结,在此基础之上对翻译项目管理的流程进行了归纳和分析。  相似文献   

明星语丝     

陈露 《新体育》1994,(4)

小时候我最大的遗憾就是没参加过学校运动会.因此,我把全部的努力倾注在  相似文献   

体育教学中学生恐惧心理的抑制   总被引：3，自引：0，他引：3  

陈露 《中国学校体育》1991,(3)

<正> 体育教学中有的项目对于身体能力和基本技术较差的学生来讲,是有一定危险性的,由此学生亦易产生恐惧心理。为了教学活动的顺利进行,可采取下列方法来予以抑制: 一.进行心理诱导。在教学过程中,教师可主动告诉学生:体育运动中有些项目具有危险性,但只要认真学习技术,与教师密切配合,加上教师的保护和采取的安全措施,危险是可以避免的。鼓励学生勇于克服困难,努力培养自己的勇敢品质。二、利用表率暗示。教师准确、优美、清晰、轻松、有节奏的示范,不但能使学生直接地感知  相似文献   

迎合学生心理需要 提高数学教学效率     

陈露 《福建教育学院学报》2002,(12)

美国心理学家罗斯说过:“每个教师应当忘记他是一个教师,而应具有一个学习促进者的态度和技巧。”这句话精辟地阐述了学生在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体的思想。对于学生来说,“负担”不只是课业之“负担”,更有学习心理之“负担”。我们在提“减负”时,往往只简单的想到要减学生课业之负,而对其心理之负担往往忽视。如果教师教学方法呆板,语言干巴无味,  相似文献   

“简单的统计”教学实践     

陈露 《小学教学研究》2001,(10):21-21

培养学生的初步统计能力是小学数学教学的一个重要目的。在人教版六年制小学数学第十册教材中，第一单元“简单的统计”主要包括以下几个内容：画正字收集整理数据、分组整理数据、复式统计表和复杂的求平均数问题。在教学实践中，我联系学生实际，精心设计实践活动，着眼于培养学生应用统计方法解决实际问题的意识和能力，下面谈谈我的一些做法。  相似文献