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对2008年北京“科技奥运”的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
“科技奥运、绿色奥运、人文奥运”是2008年北京奥运会的三大理念,而科技奥运,既是中国申奥成功的重要 理念,也将成为北京举办奥运会的重要保障条件。本文从“科技奥运”的角度,对北京奥运会如何实现科技奥运、中国奥运 代表团能否取得好的成绩等问题阐述了观点,提出了对策和建议。 相似文献
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体育传播媒介的形态变化是其自身不断进化发展的结果,也是在社会的影响下与社会中其他系统(科技、政治、经济、文化等)不断接触、交流、碰撞、磨合中发展的结果。体育媒介作为社会中的一个有机系统,有其特定的内部生态环境,而它的发展也必然会受到外部生态环境的影响制约。文章试以体育媒介发展的内外生态为背景,在生态学视野中考察体育传播媒介形态变化中体现出的特点。 相似文献
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媒介再现与体育真实建构 总被引：1，自引：0，他引：1
视觉在人类感官中居于首要地位.人们相信眼睛所看到的就是真实的--眼见为实.但是,媒介为公众制造的"体育现实"的图像与体育现实世界相当不一致.其中,既有意识形态的原因,也有科学技术、经济商业等因素的影响.媒介为人们营造了体育的狂欢的气氛,提供各种奇观,但似乎并没有使我们更接近体育真实和民主,各种偏见充斥在体育现实生活之中,我们不得不痛苦地承认"体育真实"是由媒介建构的. 相似文献
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新中国群众篮球运动形式的发展过程及成因研究 总被引：1，自引：0，他引：1
运用访谈法、观察法及文献资料法对新中国群众篮球运动形式的发展过程及成因进行研究 ,以期为我国篮球运动的普及与可持续性发展提供参考。 相似文献
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要实现2035年全国体育锻炼人数达到45%,人均体育场地面积达到2.5m2的体育强国建设目标,发展我国社区体育是行之有效的重要工作之一。文章以社会生态学理论为基础,对美国联邦政府在本土体育和休闲文化的引领下,在社区体育分层分类政策设计、高投入与多元路径促使下的设施无忧供给、社区与学校之间场地资源与人力资源的深度融合、专业体育人才供给和社区居民自身服务意识的养成方式等方面分析美国社区推行体育锻炼的成功经验,提出改善我国社区体育锻炼需要注重个体差异:为社区体育锻炼提供均等的参与机会;营造社区关系:培养和健全社区非营利体育组织;保障社区环境:建立、改造社区体育锻炼场所和公园;家校社一体:促进社区居民体育锻炼文化建设。旨在推动我国社会公众参与体育锻炼的意识、促使我国居民体质健康高质量发展。 相似文献
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基于生命哲学的思想,运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对体育教育的价值追求进行了阐释,对体育教育现实中生命的异化与失落、控制与约束,以及体育教育价值的外在诉求等问题进行了反思,并从体育教育的价值取向、个体的生命体验、超功利的体育教学理念等方面提出了重构我国体育教育的设想。 相似文献
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1979～2009年中国体育学研究生学位点的发展 总被引：1，自引：0，他引：1
分析了1979～2009年中国体育学研究生学位点的发展情况.我国体育学研究生学位点经过10批审批,到目前硕士研究生招生院校有120所,学位点有257个;自1986年体育学博士研究生招生以来,19所体育学博士生招生院校具有29个博士研究生学位点.2005年体育硕士专业学位的设置,使体育学形成了体育学科学学位和专业学位培养的综合格局,为我国体育学研究生的培养开辟了新的培养渠道,解决了我国体育高层次人才培养模式单一问题.然而,我国体育学研究生教育还存在博士、硕士研究生研究方向设置不完善、4个二级学科间发展不平衡以及研究生培养单位地域分布不均衡的问题. 相似文献
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研究检索了1995年到2010年之间的发表的关于残疾人融合体育教育的研究论文,将以往研究归类为五个方面,研究发现,在适当的帮助支持下,残疾学生可以被有效的融合于一般的体育教育,不会对健全同伴的学习过程产生消极的影响,反而会有助于健全学生形成对残疾同伴积极的态度;未来的研究应该关注以下几个方面:(1)需要更多的考虑在主体感觉认知不断加深的情况下,如何提供有效的、适合的帮助;(2)更多的关注如何对一般体育教育的教学内容、教学手段、课程设置等方面的有效调整,以促进健全学生态度的正向变化;(3)深入分析如何有效对残健交流进行控制和促进,使各种交流和互动能产生积极的影响;(4)关注如何处理教师对于融合体育教育操作性的怀疑,并建立长效机制来培训教师的实践能力. 相似文献
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我国体育教育训练学专业硕士研究生课程的设置 总被引：1，自引：0，他引：1
对上海体育学院等6所体育院校体育教育训练学硕士点课程设置情况进行调查分析。各体育院校体育教育训练学专业硕士点的课程设置与学时、学分的分配情况比较悬殊,课时上下相差150,学分相差10。外语占公共必修课时的1/2,但效果不理想。学生的计算机应用技术有待提高,课程设置应加强计算机课程在公共必修课中的比例。在课程设置上存在内容比较单一,课程倾向理论性,缺乏面向体育实践、培养学生实际操作能力等缺点,与社会需求脱节。认为在课程设置上必须合理、科学,才有利于知识的转化。 相似文献
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