基于主题偏好的在线健康社区用户兴趣群体识别研究 ——以医享网为例          下载免费PDF全文

董伟  陶金虎 《情报科学》2021,39(3):88-93

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高职院校汽车维修课程模块化教学模式探析     

陈松  陶金忠  姚文俊 《职业技术教育》2010,31(29)

在汽车维修课程中实施模块化教学,沿着零部件的构造特点→常见故障现象→诊断分析→修理的教学思路,分为几大专业模块进行理论与实践同步教学.在模块化教学实施中,除了高素质的教师和现代化的教学设备作为保障外,编写合理的模块化教材以及制定科学的模块化教学设计也是实现模块化教学的重要基础.  相似文献   

民办高校行政管理专业毕业生的就业问题研究——以南京地区为例     

王亚男  陶金  胡权华 《科教文汇》2012,(3):195-195,204

项目组于2010年12月期间在江苏省南京市六所高校进行＂南京地区民办高校行政管理专业学生就业意向＂问卷调查,通过对调查数据的分析,得出民办高校行政管理专业毕业生的就业过程中相关问题的原因。并针对这些原因,提出相应的策略与措施,以期促进本专业学生的就业及长远发展。  相似文献   

高等数学中的对应统一规律     

陶金颖 《数学学习与研究(教研版)》2009,(4):97-97

对立统一规律是贯穿于高等数学中的一条根本规律．运用对立与统一的辩证性质,站在哲学的高度来研究高等数学,对把握数学的本质,加速数学的发展进程大有益处．本文就有限与无限、直线与曲线、部分与整体的关系来讨论对立统一规律在高等数学中的运用．  相似文献   

智能制造行业技能人才需求与培养匹配分析研究     

董伟  张美  王世斌  陶金虎 《高等工程教育研究》2018,(6):131-138

工业互联网和工业4.0的到来,使得传统制造业逐渐向智能制造转变,对于专业技能人才的需求也相应发生变化。在新的产业环境中,职业教育面临着如何培养社会需要的专业技能人才的挑战。本研究拟通过掌握和分析智能制造对人才的需求,来促进职业教育与社会需求的接轨,即通过大数据挖掘方法,对国内主要招聘平台中关于智能制造行业对高职学生的招聘信息进行爬取与统计,获取智能制造对技能人才的需求信息;利用LDA主题分类模型,对招聘信息进行主题分类和探索分析,进而发现智能制造对职业院校所培养学生的技能需求的类型,即基础技能、机械制造技能和智能制造技能。结果表明,社会对技能人才能力要求最高的是智能制造技能,而职业院校在专业课程设置上仍以基础技能和机械制造技能课程为主,智能制造技能课程设置明显不足。根据研究结果,本研究从人才培养、企业参与、社会协调等方面提出相关建议。  相似文献   

家畜生产性能拟合曲线的显著性检验     

程郁昕  陶金萍  蔡治华 《安徽科技学院学报》2001,15(2):46-48

本文根据家畜生产性能拟合曲线的特点 ,介绍了几种数理统计的方法检验拟合曲线的拟合效果  相似文献   

对话在历史与社会课中的实践与思考     

陶金荣 《厦门教育学院学报》2006,8(1):71-72

随着课堂教学改革的深入,对话正越来越多地运用于我们历史与社会的课堂,但在实际操作过程中,效果并不十分明显,结合笔者近一段时间的教学实践和对一些公开课观摩后的感受,就对话中存在的问题、原因、及解决的策略作了初步的思考和论述。  相似文献   

“自主合作型”教研活动的实践操作     

陶金宝 《教育科研论坛》2004,(Z1)

教研组作为组织教师进行业务学习的基层组织, 在学校里的地位举足轻重。但据我们的调查,大多数的教研活动形式单一,教研活动的内容随意性强,不能对教师的业务起到指导帮助作用。显然,这样的教研组对提高教师的教学业务没有帮助,更无法提高教师的教育研究的能力和水平。为使我校教师具有宽厚的业务知识和终身学习的自觉性,使他们能掌握现代教育技  相似文献   

语文课:上出“语文味儿”来     

陶金宝 《小学教学参考》2005,(4)

新课改下的语文课堂,固然有令人欢欣鼓舞的新景象,但也不乏让我们莫名其“妙”的新做法:有的课,一节课让学生比拼画图,可谓色彩斑斓;有的课,师生一起载歌载舞,可谓热闹活泼;有的课,师生一起谈天说地而置文本于不顾。静下来思考这些“标新立异”的语文课,似乎少了点语文味,甚至有些变味。所谓“语文味儿”,就是指在语文教学中体现出语文学科作为一门既具有工具性又具有人文性的基础学科的性质来,体现出语文学科的个性所决定了的语文课的执教者、学习者的个性来,从而使语文课洋溢着一种语文课独有的迷人氛围和人性魅力,使学生对语言产生强烈的…  相似文献   

正确对待幼儿犯错误     

陶金鸿 《早期教育》1990,(12)

孩子常犯错误,这在幼儿成长过程中是自然存在的。从某种意义上说,孩子就是在错误中成长起来的。由于知识经验的局限而犯错误幼儿年龄小,活动范固有限,其知识经验是贫乏的。比如,有个孩子看妈妈拣芹苯时是去叶留茎,有一天孩子拣菠菜时也把叶子掐下扔  相似文献