全文获取类型
| 收费全文 | 3974篇 |
| 免费 | 23篇 |
| 国内免费 | 32篇 |
专业分类
| 教育 | 2630篇 |
| 科学研究 | 587篇 |
| 各国文化 | 27篇 |
| 体育 | 130篇 |
| 综合类 | 131篇 |
| 文化理论 | 20篇 |
| 信息传播 | 504篇 |
出版年
| 2024年 | 18篇 |
| 2023年 | 58篇 |
| 2022年 | 41篇 |
| 2021年 | 34篇 |
| 2020年 | 61篇 |
| 2019年 | 45篇 |
| 2018年 | 44篇 |
| 2017年 | 23篇 |
| 2016年 | 32篇 |
| 2015年 | 78篇 |
| 2014年 | 235篇 |
| 2013年 | 198篇 |
| 2012年 | 229篇 |
| 2011年 | 261篇 |
| 2010年 | 277篇 |
| 2009年 | 274篇 |
| 2008年 | 276篇 |
| 2007年 | 253篇 |
| 2006年 | 195篇 |
| 2005年 | 189篇 |
| 2004年 | 178篇 |
| 2003年 | 167篇 |
| 2002年 | 120篇 |
| 2001年 | 100篇 |
| 2000年 | 110篇 |
| 1999年 | 63篇 |
| 1998年 | 60篇 |
| 1997年 | 58篇 |
| 1996年 | 51篇 |
| 1995年 | 42篇 |
| 1994年 | 37篇 |
| 1993年 | 26篇 |
| 1992年 | 31篇 |
| 1991年 | 11篇 |
| 1990年 | 20篇 |
| 1989年 | 22篇 |
| 1988年 | 12篇 |
| 1987年 | 16篇 |
| 1986年 | 13篇 |
| 1985年 | 8篇 |
| 1984年 | 12篇 |
| 1983年 | 15篇 |
| 1982年 | 8篇 |
| 1981年 | 8篇 |
| 1980年 | 6篇 |
| 1979年 | 7篇 |
| 1978年 | 3篇 |
| 1977年 | 2篇 |
| 1975年 | 1篇 |
| 1966年 | 1篇 |
排序方式： 共有4029条查询结果，搜索用时 15 毫秒
41.
42.
正《义务教育数学课程标准(2011年版)》不仅还原了数学的概念,明确了数学教育的目标,同时在很多方面发生了重大变化。在这一背景下,教师如何开展好小学数学课堂教学呢?下面,笔者就此谈谈自己的点滴体会。一、发挥教学情境的作用教学时,教师要引导学生从问题情境入手,从教师提供的背景、图例中获取信息,进而发现问题、解决问题、交流成果,从而完成新知教学。在创设情境这一环节,既要唤醒学生已有的知识经验,又要激发 相似文献
43.
艾玛·沃特森从十岁开始扮演赫敏，随着电影角色不断成长，而在银幕之外，她的人生同样精彩，全球最美女性、最具时尚感的女性、布朗大学女学霸等等评价，对很多人来说，可能是一辈子都难以达到的成就，对艾玛·沃特森而言，却仅仅是生活的一小部分。 相似文献
44.
刘庆华 《山西广播电视大学学报》2014,(3):62-65
以10道四级汉译英真题为例,分析考查了英汉两种语言在遣词造句等方面的凸显差异。以期在认知语言学凸显理论的观照下,汉译英翻译能够从大量练习、死记硬背的过程转化为思考、融入、知己知彼、百学不厌的语言习得过程,将中国传统文化更好地输送到世界文化当中。 相似文献
45.
46.
人才培养模式和课程体系改革与建设研究是高职教育教学研究的重中之重,决定着技能型人才的知识、能力和素质结构,关系着技能型人才的培养质量。依据饲料行业企业发展需要和高等职业教育的特点,总结了高职饲料与动物营养专业人才培养方案和课程体系改革和实践情况,以期为高职院校本专业的改革、发展提供一定的参考。 相似文献
47.
48.
郭庆华 《开封教育学院学报》2004,24(1):24-25
隐逸诗是一种特殊的抒情诗，主要抒发诗人回归自然的独得之乐和对现实的不满情绪。陶弘景、孟浩然、王维和陶渊明均是隐逸诗作家中的典型代表，陶渊明堪称隐逸诗人之宗。 相似文献
49.
云南电大高教老科协工作站在组织学生英语分级考试后，对试题册、参加测试的学生的水平以及如何按照教学大纲要求，积极、稳妥地进行教学，作了认真、科学的分析探讨，从而明确任务，突出了英语词汇教学，提高了教学质量。 相似文献
50.
邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论(以下简称邓小平理论)是当代中国的马克思主义。如何把邓小平理论引进课堂,是当前高校马克思主义理论课教学改革的重要内容。 邓小平理论引进课堂的目的是为了对大学生进行当代马克思主义的教育,使邓小平理论入学生之脑。为达此目的,必须先解决邓小平理论入教师之脑的问题。因为教师是知识的传授者和教育者。在教学中,把邓小平理论引进课堂,入学生之脑,这些工作都必须依靠教师去完成。教师有没有主动性,能否比较系统地、完整准确地掌握了“特色理论”,解决了入脑问题,是把邓小平理论引进课堂的关键,直接关系到教学效果。 相似文献