我国西部地区体育事业发展现状分析   总被引：4，自引：0，他引：4  

马志强 《中国体育科技》2003,39(9):9-10

调查显示,封闭的地理环境制约了西部地区的经济发展,也使该地区人们参加体育运动和体育消费的意识淡薄,东、西部地区体育发展程度相去甚远.西部地区要抓住西部大开发的有利时机,借助外部力量,依靠自身优势,大力发展民族传统体育项目和体育旅游产业,逐步提高人们参与体育运动和体育消费的意识,从而促进西部地区社会体育和体育经济的全面发展.  相似文献   

JEFC教学中的望、闻、问、切     

马志强 《安徽教育》2002,(6)

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"中心地理论"与城市体育设施的空间布局研究   总被引：7，自引：0，他引：7  

马志和  马志强  戴健  张林 《北京体育大学学报》2004,27(4):445-447

运用经济地理学"中心地理论"探讨了城市体育设施空间布局的一般规律和基本原则,认为体育场馆设施的兴建应考虑市场原则、交通原则以及行政原则,我国各级城市在投资建设体育设施时应进行充分的科学论证,并从城市整体发展的战略高度合理规划,提高体育设施的使用效率,更好地满足市民的体育需求.  相似文献   

开发Flash模拟仿真试验的关键技术分析   总被引：1，自引：0，他引：1  

马志强  王妍莉  杨改学 《中国教育信息化》2008,(9)

本文分析了模拟仿真试验的技术特点，在此基础上介绍了利用Flash设计与开发模拟仿真实验的若干关键技术．以期对今后的相关设计开发给予帮助。  相似文献   

问题解决在线学习活动设计与应用的实证研究     

马志强 《中国电化教育》2012,(12):41-46

问题解决是成人在线学习的有效方式。本研究遵循设计研究的思路和方法,呈现了一个问题解决在线学习活动设计与应用的全过程。通过对活动过程中形成的数据进行分析,研究得出以下结论:(1)学习者对问题解决活动设计的各项要素表示满意,学习者对协作学习技能的掌握程度影响其对学习效果的感知。(2)在知识建构的会话中,信息分享层级的会话较多,理解层级以上的知识建构会话较少,学习者对问题解决过程中的话题和成果缺乏有效提炼。(3)影响活动效果主要的外部因素可归结为问题设计、活动要素对学习过程的支持;主要的内部因素归结为小组协作的水平如冲突解决、协作技巧及其他学习者的反馈。最后,本研究根据上述结论修正了问题解决学习活动的设计方案。  相似文献   

对提高在校大学生自主学习能力的思考     

杨建莺  谭刚  马志强 《华章》2012,(10)

本文从强化大学生自主学习能力培养的现实意义出发,结合高校教育实际,对大学生自主学习能力培养中存在的主要问题进行了分析,提出了提高大学生自主学习能力的四项对策措施.  相似文献   

基于ARIMA模型的供应链突变风险测度     

马志强  陈敬贤  施国洪 《预测》2012,31(2):50-56

本文利用系统动力学和ARIMA干预分析法,提出了一种新的供应链突变风险的测度方法。以包含一个制造商和一个零售商的二级供应链为研究对象,并在假设制造商与零售商之间的运输发生突变的基础上,根据对供应链系统反馈结构的分析结果,构建了供应链系统的动态仿真模型。然后,选取总库存、需求短缺量和总利润为供应链绩效指标,根据对仿真结果的描述性统计分析了运输突变风险对供应链绩效的影响。进一步,构建了供应链绩效指标的时间序列ARIMA模型,并利用干预分析法研究了测度运输突变风险的方法。研究表明,运输突变风险使得供应链的总库存平均每周期增加12.44%,需求短缺量平均每周期增加15.49%,而总利润平均每周期降低172.41%。  相似文献   

大学生网络创业的问题分析及对策研究   总被引：5，自引：0，他引：5  

苏益南  朱永跃  马志强 《中国高教研究》2009,(10)

大学生网络创业的产生不是偶然的,有一定的历史必然性.其主要方式为创办网站、网上开店和网上自由职业等.目前网络创业存在着激情有余理性不足等多种问题.为促进大学生网络创业的成功,应加强大学生的网络创业教育,创造良好的社会文化氛围,建立网络创业资金支持体系,健全相关法律法规等.  相似文献   

《宋书》所载袁湛、袁豹生卒年小考     

马志强 《中国典籍与文化》2010,(3):145-146

阅中华书局标点本《宋书》卷五十二《袁湛、袁豹传》时,发现其所载袁湛、袁豹兄弟的生卒年有误,现试考证。  相似文献   

基于费耶阿本德的科学本质及科学发展思想的科学教育原则     

仲维清  马志强  张欣荣 《科教文汇》2012,(30):1-3

本文编译介绍了教育科学中的几项原则．这些原则是在对费耶阿本德有关科学本质及其发展方式的观点的研究基础上形成的。费耶阿本德反对实证主义观点．这些观点认为不平凡的经历创造了科学的和基于事实的理论：并且相信人类的不同成就．包括理性主义观点．是人生的不同表达形式,且是不可通约的。他的结论是．不同知识领域的不同方法和理论都必须进一步评判、接受挑战．也必须得到进一步发展。所以,一方面,在科学的形成过程中没有一个先验的规则;另一方面．科学的产生和发展也不能仅仅用几条方法论的规则来阐述。由此．教育科学也必须遵循一些原则。这些原则包括：（1）在科学发展的历史背景中理解科学理论;（2）在科学探索中存在着超越共同信仰和现有理论．以及美学、形而上学,甚至宗教的学者自由：（3）基于连贯性等标准的现有理论具有不可通约性、非可证伪性和可测性：（4）“后验”实践条件与大胆假设问存在一定的契合程度：（5）应用概念教育替代算法教育和学科式教育。  相似文献