全文获取类型
| 收费全文 | 735篇 |
| 免费 | 7篇 |
| 国内免费 | 8篇 |
专业分类
| 教育 | 581篇 |
| 科学研究 | 47篇 |
| 体育 | 50篇 |
| 综合类 | 57篇 |
| 信息传播 | 15篇 |
出版年
| 2023年 | 1篇 |
| 2022年 | 7篇 |
| 2021年 | 8篇 |
| 2020年 | 10篇 |
| 2019年 | 9篇 |
| 2018年 | 5篇 |
| 2017年 | 15篇 |
| 2016年 | 7篇 |
| 2015年 | 20篇 |
| 2014年 | 42篇 |
| 2013年 | 41篇 |
| 2012年 | 57篇 |
| 2011年 | 72篇 |
| 2010年 | 56篇 |
| 2009年 | 39篇 |
| 2008年 | 74篇 |
| 2007年 | 76篇 |
| 2006年 | 67篇 |
| 2005年 | 47篇 |
| 2004年 | 30篇 |
| 2003年 | 20篇 |
| 2002年 | 23篇 |
| 2001年 | 14篇 |
| 2000年 | 8篇 |
| 1999年 | 1篇 |
| 1998年 | 1篇 |
排序方式： 共有750条查询结果，搜索用时 15 毫秒
101.
2000年以来,高职课堂教学教学模式研究全面展开,为高职教学改革提供了理论支持,本文试图通过对近几年来的相关论文进行综合研究,较为全面反映这一段时间研究成果 相似文献
102.
荣立武 《华南师范大学学报(社会科学版)》2010,(6)
归纳的辩护可以划分为概率式辩护和非概率式辩护两种不同的形态.概率式辩护由于得到数理统计理论支撑而得以成立,然而概率式辩护并不足以承担整个为归纳辩护的职责.作为补充,归纳的非概率式辩护并不成功,不论是皮尔士所说的"归纳具有自我修正性"还是刘易斯的"先验分析式"辩护最终都没有说明归纳推理的有效性. 相似文献
103.
回顾了国内外关于学校开展儿童注意缺陷多动障碍(简称ADHD)干预的研究,对ADHD的治疗和干预研究现状以及学校开展干预的措施进行了总结,其中包括单项干预措施和综合干预措施。最后作出结论,相对其他ADHD干预,学校干预对于改善ADHD学生的人际交往以及提高其学业成绩更具有优势。 相似文献
104.
论促进研究生就业引导的思路和方法——以清华大学公共管理学院“以实践促就业”为例 总被引：1，自引：0，他引：1
荣飞 《学位与研究生教育》2009,(6):32-36
高校在解决"就业难"问题的同时,引导毕业生合理地选择职业方向也同样至关重要.就业引导工作是一个系统性的工程,其中卓有成效的社会实践工作可以很好地促进就业引导.总结了清华大学公共管理学院在社会实践工作方面的一系列工作思路和方法.认为"以实践促就业"大有可为,而"积极发动、面向高端、问题导向、展现能力、巩固提高"可以作为工作中的重要思路和方法. 相似文献
105.
运用文献资料、专家访谈和数理统计等方法,对第16届世界拳击锦标赛10个级别的前8名运动员进行年龄特征、洲际分布等方面的统计分析;揭示新拳击竞赛规则条件下裁判员的执法特点和目前世界拳坛格局的新变化;概述我国拳击运动员在第16届世锦赛上暴露的诸多问题.为更好地备战伦敦奥运会,结论提出:提高我国运动员临场的技战术应变力;增强心理能力;认真贯彻“三从一大”的训练指导思想;提升中近距离的对抗能力;突出重点、全力保障邹市明的备战训练等具体对策. 相似文献
106.
运动员的非智力因素系统由动机、兴趣、情感、意志和性格等五大因素构成,是运动训练竞赛活动的动力-调节系统,具有动力、定向、引导、维持、调节和强化等功能,它们共同构成运动员进行运动训练竞赛活动的心理条件.在运动训练活动中,运动员具有五种典型的积极训练态度即愿练、好练、乐练、勤练和独立训练.为提升运动员的心理水平和实际运动训练成效,根据运动员的五练与非智力因素的内在逻辑关系,深入探讨了五练的内涵、意义、训练原则和方法等问题. 相似文献
107.
文章针对近年来大学物理课程教学中出现的问题,借助数字化课程建设平台,对大学物理课程进行“混合式”教学模式探索,以期解决目前在教学过程中遇到的问题,提高大学物理课程教学质量。 相似文献
108.
总结我院土建类《钢结构》教学课程的教学基本要求、基本方法及现代化教学手段的应用,提出《钢结构》课程改革新体系,并介绍了《钢结构》面向能力培养的改革措施。 相似文献
109.
论组织管理信用的价值 总被引：1，自引：0，他引：1
管理信用能造就组织内部的合理化状态 ,易于组织成员确定预期 ,促进相互信任和团结 ,进而提高组织效能。提高管理者的信用素质 ,强化管理的科学化、民主化是实现管理信用的主要途径。 相似文献
110.
容丽 《南宁职业技术学院学报》2007,12(2):36-38
《基础会计》是会计学专业的入门课程。如何让学生顺利进入会计学科的系统学习大门,是课程的基本要求。从《基础会计》教学的现状分析问题,通过逆向思考并结合实际教学来实施“逆向教学法”。 相似文献