年轻无极限——周雨技术特辑之反手拧拉     

可晨立 《乒乓世界》2014,(3):78-79

仔细观察两套图中,周雨的反手拧拉带有不同的发力方向：第一套的大方向是从右往左发力,同时伴有一些向上摩擦的成分;第二套的整体方向是从下往上发力,但我们可以看到他清晰的外展动作,同时也伴有从右往左的趋势。这些动作是周雨在判断来球后,迅速作出的调整和反应,合理性很强。  相似文献   

正手摆短衔接反手快撕     

可晨立  赵晖  边玉翔 《乒乓世界》2014,(5):88-89

借力快速摆短 短球的处理方式有很多种,“摆短”是一项偏于控制的技术,也可以分为很多种,比如放慢节奏轻摆、起点加转力摆、借力顺势陕摆等等。图中,薛飞就运用了借力快摆的方式,为自己下一板抢攻创造了机会。也利用快速的节奏调动对手,使其来不及跑位：在上升期出手,使手指和手腕轻巧地借上来球的旋转和力量;又利用降低了自己上手的难度。  相似文献   

直线，就是用来穿的!樊振东上步正手抢拉     

可晨立 《乒乓世界》2014,(7):68-75

本期名将赏析为大家带来几组利用“穿直线”的落点战术在比赛中强势得分的实例。一条简单的直线,在高水平运动员的手中能够非常灵活地运用出来,发挥其最大的威胁,而且也能把线路的观赏性充分展现出来,让比赛更具味道和活力。 及时捕捉对手的移动方向 樊振东在发球时抓住了马龙站位太近的机会,发了一个半出台球顶住了对方的位置。马龙感觉到了自己没有调整好位置,所以在接发球时也采取了相应的变化去制约樊振东,他在击球瞬间并没有过多加力,而是通过控制先保证回球上台,随后又通过调节板形,晃了一板樊振东的正手位。尽管回球偏高,但这板接发球还是让樊振东产生了错误的判断。  相似文献   

正手抢拉高吊弧圈球     

可晨立 《乒乓世界》2014,(7):76-81

本期拆招解式为大家带来三组陈建安的技战术套路。作为中国台北队的后起之秀。陈建安这两年的上升势头很猛,在2014年世乒赛团体赛中为本队创造历史最佳成绩立下了汗马功劳。他的技术风格属于比较凶狠的类型,上手积极,近台杀伤力非常大。这三组技战术图解虽然没有陈建安大开大合的攻防套路,但非常能体现其敢打敢拼的进攻意识。  相似文献   

高手的控＆调——王皓正手抽拉     

可晨立  王昊天 《乒乓世界》2014,(9):74-75

真正顶尖的高手在比赛中的调控能力都非常强,对于千奇百怪的来球,他们能随心所欲地通过自己的理解进行极其细微的调节,并加以控制。本期名将赏析就为大家带来了四组国手在比赛中通过手法的细微调控抢得先机的技战术图解。第一组是王皓和闫安的比赛,场上比分十分焦灼,决胜局王皓9：8领先。王皓发到闫安的反手位短球,闫安出手时加了保险,把球拉得非常薄,回球较高,速度很慢。但旋转非常强,王皓抓住机会果断进行了一板反拉,直接得分。  相似文献   

点VS点的对峙     

可晨立 《乒乓世界》2014,(10):80-83

水谷隼发球出台被庄智渊拉起来之后,并没有慌张,他及时调整了自己的站位准备防守,并通过落点的变化给对手制造难度。水谷隼在防守庄智渊拉到自己中间偏反手位的抢攻时,是通过身体带动手臂的侧倚进行位置调整的,与此同时,他先调整自己的板形改变回球的落点,又通过身体侧倚的动作加强球的稳定性,最后巧妙地把球防到庄智渊侧身位的追身大角度。  相似文献   

捭阖攻削之如何处理中路追身球     

可晨立 《乒乓世界》2014,(2):80-81

削球打法在男运动员中是很难立足的,但朱世赫凭借超强的毅力和天赋,多年来一直稳坐男子乒坛削球手的头把交椅,并仍然活跃在顶级世界大赛中,向世人证明了他所具备的韧性和实力。本期名将赏析,我们将向大家展现朱世赫的突出技艺,并通过他延伸到世界级的攻削对决,领略两种打法的绝妙之处。  相似文献   

主题意义引领下的初中英语读写结合教学实践探究     

王宜可 《江苏教育》2023,(7):53-57

主题意义引领下的读写结合教学有助于解决阅读教学和写作教学之间缺乏连贯性的问题,可以使学生在感知、梳理、分析的基础上建构主题意义,并对所学内容进行迁移创新。初中英语读写结合教学可以从探究主题意义、明确读写目标和设计读写活动三方面着手,创设真实情境,导入主题意义;感知文本内容,领悟主题意义;梳理篇章结构,深化主题意义;分析文本语言,凸显主题意义;运用读写模式,迁移主题意义;构建多元评价,优化写作技能。  相似文献   

基于UbD理论的语文教学单元设计——以统编初中语文教材“亲情散文阅读与创意表达”为例     

张春红  廖与可 《中国小学语文教学论坛》2023,(2):37-41

素养型课程目标下的语文教学,要求课堂教学由引导学生记忆、理解知识,转变为促进学生发展核心素养。以统编初中语文教材“亲情散文阅读与创意表达”为例,阐释指出基于UbD理论,通过“大概念”和“基本问题”将多篇课文、多个课时有机融合,优化单元教学设计,能够实现“为理解而教”,促进学生形成“正确价值观念、必备品格与关键能力”,全面提升语文核心素养。  相似文献   

考虑能量限制的全钒液流电池储能系统建模          下载免费PDF全文

刘心可  李培强  张忠凯  曾靖杰 《福建工程学院学报》2022,(3):281-287

本研究以全钒液流电池储能系统为研究对象,通过电力系统分析综合程序建立了包含能量限制模块的全钒液流电池储能系统模型。综合考虑了储能系统换流器的容量大小、荷电状态等因数,通过仿真分析对比两种控制策略以及模型在不同大小的储能电池中的适用性,验证了理论分析的准确性及模型的工程实用性。仿真结果表明,该模型既能通过限制无功功率传输保证传输的能量不超出换流器容量,又能根据实际有功功率大小调整无功功率上限,充分发挥储能系统的调节作用。  相似文献