新目标英语八年级(下) 知识要点与考点对对碰     

刘凡 《中学生英语》2005,(11)

[原句1] I think there will be more pollution. (P.3) [考点] There_______a football match tomorrow. (2004四川眉山) A.has B.is going to have C.are going to be D.is going to be [解析]选D。一般将来时用在there be句型中时,be going to或will之后的动词原形只能用be,而不能用have,也就是说要用there is (are)going to be…/there will be…而不用there is(are)going to have…/there will have…[原句2]It seems that everyone loves to bow!(P.8)  相似文献   

沙雕     

刘凡 《当代职校生》2009,(3)

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道歉的可信性研究     

刘凡 《青年记者》2009,(32)

开创危机管理战略分析理论的学者威廉·班尼特提出五种危机公关的战略:否认、逃避责任、减少敌意、亡羊补牢、自责,其中自责包括道歉、忏悔和寻求宽恕.①当认定危机系由自身过错和失误引起后,及时进行道歉是大多数组织经常采用的一种危机公关策略.  相似文献   

浅析数学解题中的一个方法——巧用隐含关系变形转化     

刘凡 《中学生理科应试》2012,(11):16-18

数学题目中的条件与所要求解的问题之间必然存在某种直接明显或间接隐含的信息联系．所以在解题时只有对已知条件及待求结论的特性、结构、及依存方式等特征进行全面分析，多角度思考，从中管窥到它们之间的独特的隐含关系，并以此为切入点寻找已知与未知之间的内在联系划归转化，常可以获得巧妙成功的解题思路和方法．  相似文献   

建筑文化遗产数字化保护的教学研究──以德中同行武汉项目为例     

刘凡 《湖北第二师范学院学报》2012,(1):72-74

建筑文化遗产的数字化保护教学在国内还属于起步阶段,本文以德中同行武汉平和打包厂项目为例,分析了数字化保护教学的内容和方法,并针对教学中出现的学生的调查能力、数字化技术掌握以及教学时间安排等问题提出了改进的设想。  相似文献   

不等式综合应用中的几个难点注记     

刘凡  史义飞  程亚娟 《数理化学习(高中版)》2008,(19)

不等式综合应用是不等式章节中的重点内容,也是各类考试的热点内容之一.本文笔者就其应用中的几个难点问题予以归纳,旨在探求其解法、总结其规律.  相似文献   

大学艺术英语分层次教学的研究与实践     

刘凡  彭英 《河北职业技术学院学报》2008,8(3)

"学艺术的学生英语太难教"--这是一个摆在全国高校英语教学工作面前的带有共性的无法回避的难点问题.在承认学生个体有差异的基础上,本文提出了"分层次教学"的理论依据,剖析了新时期艺术类学生英语教学中存在的问题,指出传统教学存在的弊端,详述了大学英语中分层次教学实施办法,并在此基础上提出了相应的对策及建议.  相似文献   

交际法对英语语法教学的影响及思考     

刘凡 《教学与管理》2010,(3):119-120

交际法最初被称为＂意念—动能大纲＂或者＂功能—意念法＂,20世纪80年代风靡全球。它起源于西方,是产生于欧洲共同体的功能教学法的一个分支。随着经济日新月异的发展,人际交往在欧洲共同体各国之间日趋频繁,语言就成了直接交往的重要手段,因此,欧洲共同体委员会文化合作委员会,召集了一百多位专家,历经四年的研究,首批功能法的教学方略和大纲由此产生,目的是可以通过所学语言,达到在该国家进行真正的语言交际。  相似文献   

关于江岸社区教育的思考     

刘凡 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(3)

随着经济和社会发展,随着人们对社区环境及生活质量要求的提高,社区教育已成为城区工作的重要组成部分,也是城市社区建设的主要任务之一。如何构建社区教育体系,建立可持续发展的社区教育工程,探索由政府统一领导、社会广泛参与、全面提高市民素质的社区终身教育体系,已成为区级政府重点研究课题。一、强化职责,构建教育体系江泽民同志指出,要把沉重的人口负担转化为人才资源优势,必  相似文献   

以核心素养撬动初中语文“长作业”设计     

刘凡 《湖南教育》2024,(1):71-72

<正>作业是课堂教学的巩固和延伸,能检测学生学习情况和反馈教师教学效果。就语文学科而言,默写、抄写等传统短作业已无法满足学生学科核心素养的发展。《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出,语文学科核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。核心素养理念下的教育是为学生好学而设计的教育,也是以生命为本的教育。因此,笔者以语文学科核心素养为指向,设计基于学情、内容丰富、形式多样、时间跨度长的长作业,由此激发学生完成作业的兴趣,促使学生加深对知识的理解和记忆,增强思维能力,形成乐学、善学的学习态度。  相似文献