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41.
人教社编写的全日制普通高级中学教科书 (试验修订本 .必修 ) (以下简称新教材 )中 ,许多章节后都安排了“阅读材料” ,这是以往教材中所没有的 .然而 ,却往往被一些教师忽略掉了 ,实在可惜 .在教学中 ,应把“阅读材料”摆在恰当位置上 ,让它充分发挥应有的作用 .下面谈谈它在高中数学教学中的运用 .1 “阅读材料”的特点“阅读材料”是教材内容的有机组成 ,它既是对教材内容的补充和延伸 ,又是引导学生投入数学活动、了解数学发展史、进行思想品质教育、开阔视野、发展能力的极好素材 ,具有可读性、趣味性、教育性、实用性等特点 .2 “阅…  相似文献   
42.
人教社编写的全日制普通高级中学教科书(试验修订本.必修)(以下简称新教材)中,许多章节后都安排了"阅读材料",这是以往教材中所没有的. 然而,却往往被一些教师忽略掉了,实在可惜. 在教学中,应把"阅读材料"摆在恰当位置上,让它充分发挥应有的作用. 下面谈谈它在高中数学教学中的运用.  相似文献   
43.
供水系统摇蚊孳生严重影响城镇供水水质安全,通过观察分析摇蚊的生长生活习性及其在供水系统的迁移与消长特点,揭示了供水系统摇蚊孳生的主要特点和基本规律,为预防控制摇蚊孳生和采取防治措施提供了科学依据.通过分子生物学技术和太空育种技术在国内外率先开发了高效专一的蚊幼虫微生物杀虫剂,并应用于供水系统摇蚊幼虫的防治,取得了很好的防治效果,并取得了显著的社会效益和经济效益,此外,比较系统地研究开发了多种摇蚊控制应用关键技术,为解决困扰我国供水企业摇蚊孳生的难题提供了系统的技术措施,具有重要的理论创新和应用价值.  相似文献   
44.
企业提高自身利用咨询服务素养的问题研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
刘茜  李飞 《科学学研究》2005,23(5):666-671
在越来越多的企业转向咨询公司寻求新的管理技能、管理理念和管理工具的背景下,企业如何提高辨别力,现实地认识咨询公司的能力,恰当地从外部汲取管理建议和解决方案,已经成为学术界必须关注的课题。本文探讨了企业如何正确地认识管理咨询的本质,并提出了从认知、制度、能力、行为四个方面来提高企业利用外来咨询服务的素养,即以批判的精神寻求、选择、使用、管理和评估自身所必需的咨询服务的能力。  相似文献   
45.
宁连举  刘茜  张普宁 《科研管理》2017,38(9):150-160
企业网络社群中的顾客契合全面刻画了移动互联网情境下企业与顾客、顾客与顾客间持续性互动、互惠的价值关系。研究以社会偏好理论为基础,采用复杂网络演化博弈的方法,基于小世界网络和无标度网络分别构建企业网络社群中顾客契合的演化博弈模型,并使用MATLAB_8.3编程对网络社群中顾客契合演化均衡及机制进行模拟仿真。研究发现社会偏好对小世界和无标度网络社群中的顾客契合演化都存在规律性驱动作用,强社会偏好的效果更为显著,且两种网络社群中的顾客契合演化机制表现出明显差异性。研究为移动互联网情景下用户群体策略演化及收益分析奠定理论基础,并提出打造深度关系的网络社群、建立社会偏好的激励体系、实施社群的差异化管理等推进有效顾客契合管理的策略建议,从而实现企业平台的多方利益共赢。  相似文献   
46.
中国传统文化在高校教育中的意义主要表现为:心性论思想有助于抵御唯利主义与享乐主义思潮对当代大学生的侵蚀;传统文化中刚健有为的人生态度与崇高的道德追求有助于纠正学生中普遍存在的信仰危机;传统文化中的“仁爱”精神可以有效地遏制学生中日益泛滥的利己主义、极端个人主义思潮。  相似文献   
47.
电视节目主持人是电视宣传工作的一个重要组成部分,是电视与观众联系的桥梁和纽带,是电视媒体的台柱子、脸面子、嘴巴子,是电视栏目的灵魂。随着电视事业的发展,主持人要能更好的驾驭此项工作。必须具备良好的天赋和综合素质。目前我国节目主持人的发展现状不尽如人意,个人素质差异大。笔者认为,主持人的综合发展应该遵循的是“三维”发展模式。  相似文献   
48.
短波     
刘茜 《湖南教育》2009,(10):33-33
本刊讯 今年10月初,双牌县严江涛、邓红艳这对青年教师夫妇双双申请到边远山区学校支教,演绎了一出现代版的“夫唱妇随”,成了该县实施对口帮扶薄弱学校工程中的一段佳话。  相似文献   
49.
本刊讯(记者 刘茜)记者近日从教育部门获悉,2009年高校严禁以高水平运动员招生形式录取未经教育部集中公示的考生.我省中南大学、湖南大学、湖南师范大学等将严格按照教育部的要求录取考生.  相似文献   
50.
人生命的发展是连续性与非连续性的统一,适应着生命发展的非连续性特点,在教学中需采用非连续性的教学形式。非连续性教学形式体现出偶然性、非确定、生成性等特点;其具体形式为:在“遭遇、危机”的境遇中实施情境教学、体悟教学,以对话教学和顿悟的艺术实现教育“唤醒”,基于理解的外在教学激励一一号召、告诫与吁求。  相似文献   
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