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51.
本学期数学课的教学时数增加了,除了教师用来讲课之外,还可以有较多的时间让学生在课堂上练习,因此我们在教学方法上作了一些试验,想把教师的讲解和学生的练习结合起来,增加课堂练习的数量。而且从学生学习数学的情况看来,加强课堂练习也很必要,因为现在使用的数学课本中的习题数量,较之以往,是有所增加的,如果学生的练习全部放到课后去做,就会占用很多时间,加重他们的学习负担。再说,在课堂上学生刚听过教师的讲解,对教材内容的印象很新鲜清晰,听过后接着就练,又有教师当堂指导,学习效果要来得好些。经过上一阶段的试验,我们初步得到了一些体会。首先,我们觉得,必须要在教师讲清讲透教材的基本内容,使学生初步理解教材的基础上,才谈得上加  相似文献   
52.
文化事业是社会公共事业的有机组成部分,是我国精神文明建设的重要内容.为了更好的评价文化事业发展状态,指引我国文化事业的发展方向,本文构建由文化投入、文化产出、文化消费、文化素质、文化设施及服务、文化生产力等准则构成的评价指标体系,并利用2005~2014年相关数据,结合熵值法和趋势外推法对我国文化事业发展状态和发展趋势进行评价.结果表明,我国的文化事业综合发展状态处于不断提升的的良好态势,但内部各建设领域呈现一定的背离现象;趋势外推表明文化事总体发展将在一定时期内延续上升趋势,但各领域的背离现象将会越发严重.未来我国文化事业的发展应集中在完善文化事业发展的内部结构,促进各文化领域协同进步,实现文化事业的可持续发展.  相似文献   
53.
1936年中国教育电影协会上海分会创办的《电化教育》(月刊),是中国创办最早的电化教育专业期刊。文章以该刊作为研究对象,采用文献研究法,通过对文献的整理、分析,阐述该期刊的办刊背景和创刊理念,分析该刊的内容,总结其办刊特点。  相似文献   
54.
中华新闻报2月5日刊登河南省一位县委书记的来信说,我们无数基层干部含辛茹苦地工作,撑起了共和国的大厦,因此非常希望得到媒体的理解。当前,一些媒体的宣传却令人担忧。在媒体上,常常看到的是:某某领导腐败、嫖娼,某某乡村主任贪污等;在影视节目中,不少干部以反面人物形象出现。这些反面宣传,使人感到基层问题太多了,太严重了,不利于鼓舞群众斗志。来信还指出,新闻报道工作要从大局出发,要看事物的主流。基层有许多优秀干部、先进人物,他们代表社会的前进方向,新闻工作者应该把目光聚焦在他们身上。来信呼吁:希望新闻工…  相似文献   
55.
吉星 《宣武教育》2005,(3):11-13
本次参加测查的学校共有六所,分别是北京小学、广外一小、育才学校小学部、陶然亭小学、南菜园小学、白纸坊小学。除3人免体外参与本次测试的学生共838人,测试成绩均合格。根据课程标准及解读等相关文件精神在测查内容上主要由体能、知识与技能、学习态度、情意表现与合作精神四部分构成分别体现在十个项目上,他们具体内容是:  相似文献   
56.
文章从馆藏资源、信息共享、编研人才等方面分析档案编研工作"编"多"研"少的形成原因,并从档案编纂的特性、编研部门现实情况等阐释不需要刻意改变"编"多"研"少现状的理由.档案馆应该根据自身实际,从丰富编研素材,利用新技术开展编研,与其他机关单位和高校、民间文史专家合作,创新编研形式几个方面开展档案编研工作,提升研究水平.  相似文献   
57.
为了搞好83级经济类各专业的毕业作业工作,中央广播电视大学分别于1984年12月24日在北京召开了国务院有关经济主管部门教育司局的负责同志座谈会,于1985年1月15日在西安召开了省、自治区、直辖市电大教务处长和部分电大校长座谈会,就如何搞好83级经济类毕业作业工作问题进行了  相似文献   
58.
中国当今的民俗,一部分是反映当代生活的新民俗,但更多的是传统民俗文化的继承和发展.中国民俗是透视中华民族文化的窗口,闪现着中华民族文化的光华.中国有5000年的文明史,全国有56个民族,地域辽阔,人口众多,民俗事象色彩纷呈,不仅名目繁多,而且历史悠久,流传广远.在此,我就宗教信仰、祭祀礼仪、节日集会等粗略勾划几笔.远古普遍流行原始信仰,认为“万物有灵”.后来,每个民族根据各自的经济文化条件,逐渐产生了  相似文献   
59.
运用考虑非期望产出SBM超效率模型以及DEA视窗方法测算我国工业行业2012-2016年的碳排放效率,并划分成高、中、低效率水平探讨行业差异性,然后检验环境规制、技术创新对工业行业整体碳排放效率的影响。研究结果表明:近年来我国工业行业的碳排放效率整体水平较低,呈现出不稳定的状态;低效率水平行业占绝大多数,高效率水平行业占比较低;环境规制可以通过促进企业提高技术创新水平,以改善碳排放效率,行业市场容量、行业所有制结构的提高可以有效提升碳排放效率,禀赋结构与碳排放效率有负相关关系,企业规模对碳排放效率的作用并不显著。  相似文献   
60.
议题式教学是当前道德与法治课堂教学的重要理念,也是培育道德与法治课程核心素养的有效途径。主题情境与议题式教学相融合具有合理性和创新性,有利于提高教学的整体性,从而增加学生思维深度。为更好地在主题情境下开展议题式教学,需厘清主题情境和一般情境、教学议题与教学问题及教学主题的区别,分解教学路径以强化教学效果。  相似文献   
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