论编辑活动的导向本质     

周国清 《出版发行研究》2008,(12):35-38

编辑活动属于精神文化生产和传播活动,它对初级精神劳动成果进行组构、选择、优化和创造,其活动方式和活动内容直接串联着社会意识系统,影响社会精神文化走向.这些都是编辑活动最基本的本质,而且这种本质具有分层、多元的特征,涉及编辑出版活动的诸多方面.在此,本文从导向的层面,以编辑导向为中心范畴,对编辑活动的本质作一探讨,以期对编辑活动本质的认识提供一种视角.  相似文献   

编辑主体的价值决策矛盾与自我调适   总被引：2，自引：0，他引：2  

周国清 《益阳师专学报》2002,23(1):105-110

编辑主体价值决策目标的确立是其改造现有文稿的动力，但文稿质量、人情因素、编辑主体自身条件和客观环境等方面又常致使其动力系统受阻，处于价值决策的矛盾状态，难于实现决策目标。在这一心理过程和思维活动，关键在于编辑主体摆正其社会地位，强化自我角色，优化思维方式、追求创新之境，不断进行自我调适，达到价值决策思维效益的最大化。  相似文献   

编辑主体的价值决策论要     

周国清 《益阳师专学报》2000,21(2):118-123

编辑主体编辑活动过程，实际上是一个价值决策过程，是一种高度的创造性劳动由于作为精神产品的文本自身所具有的知识价值的特征及其它各种因素的影响，给编辑主体的价值决策带来了复杂性。编辑主体科学地把握痴情过程的基本原则，掌握决策文稿的标准。是决策得胜求优的前提条件。  相似文献   

文艺鉴赏中的心理定势     

周国清 《零陵学院学报》1990,(1)

心理定势对文艺创作和鉴赏有着不可忽的影响,并日渐引起学术界的重视,但多侧重于探讨文艺创作中的心理定势问题,对文艺鉴赏中心理定势的地位和影响等方面缺乏全面的研究,望本文成为引玉之砖.一文艺鉴赏的整个审美和认识活动过程,是主体借助于一系列中介环节,通过主客体之间的相互作用完成的.其中主体的心理定势就是重要的一环,是鉴赏活动得以完成的既定前提.  相似文献   

《怀念狼》：走向艺术抽象的诗化之境     

周国清 《湖南城市学院学报》2001,22(1):38-41

《怀念狼》是贾平凹一部成功的探索性作品，极为娴熟自由地构设了一种艺术抽象的诗化之境其文学形象符号化，实现了艺术地把握生活的象征性跨越；正是在从怀念“狼”到追问人类生存本体的过程中，其形象符号的象征结构凸现出了深刻的艺术抽象内涵；作品采用精致的文本模式，从活的张力结构中透出凝重稳健的刚烈悲壮之气。  相似文献   

有趣的识字三法     

周国清 《小学教学参考》1996,(6)

一、念顺口溜。如教“左、右”时,教学生念“小朋友,靠右走,右字下边是个‘口’”;“小朋友,要记清,左字下边是个‘工’”。教“处”字时,教学生念“半个多,腿伸长,一竖一点坐腿上”。教“高”字时,编出顺口溜:“一点一横长,口字在中央,大口张着嘴,小口里面藏”。教“蒜”字时,教学生念“二小二小,头上长草”。教“碧”字时,教学生念“王大娘,白衣裳,坐在石头上”。学生念顺口溜学生字,记住了字音、字形,有的连同字义也理解了。  相似文献   

论素质教育中的美育     

周国清 《湖南城市学院学报》2001,22(5):114-118

美育对人的自由全面发展具有特殊重要的意义,且时代内涵日益丰厚,但往往为人忽视;美育具有自身的独立品格,其作用和地位不可替代,理应成为素质教育题中应有之义;当今更要按人的成长和发展规律,在全面实施素质教育的过程中,深入开展审美教育.  相似文献   

期刊研究的方法论自觉——关于《中国期刊产业发展报告No．1》及其他     

周国清 《今传媒》2006,(2X):28-29

近20年来，中国期刊业获得了飞速发展，从数量规模到质量效益都可谓前所未有。丰富的期刊实践必然呼唤科学的期刊理论，要求有经验的提升、理性的思考和战略的谋划，李频先生是最早的回应之一，《中国期刊产业发展报告NO．1——市场分析与方法求索》（社会科学献出版社，2005年10月出版，以下简称《报告》）就是他研究治学成果的集中体现。  相似文献   

论编辑退稿的说服性传播策略   总被引：9，自引：0，他引：9  

周国清 《编辑之友》2004,(3):38-41

退稿是编辑出版工作中的重要环节,不容忽视.它较为集中地反映出编辑主体与作者的关系,体现出编辑所持的作者观,也直接关系到作者的切身利益,容易影响作者的情绪、心态,挫伤其写作积极性,甚至使编辑出版机构失去作者队伍,因而较之其他环节更难处理,更需要讲策略,更要讲究艺术性.笔者将编辑主体如何把审稿结论等信息传递给作者,并有效地说服作者接受意见,顺利达到退稿目的这一过程,定位为"退稿的说服性传播",并以此为出发点对其策略作出自己的分析,以期抛砖引玉,引起同行、专家对退稿问题的重视.  相似文献   

什么是教师的幸福     

周国清 《湖南教育》2006,(26)

教师,是一种知识转化与智慧增值的职业,是一种心灵浸润与人性化育的职业。教师自有教师的幸福。燃烧自己,照亮别人是幸福。在古今中外关于教师的诸多比喻中,“蜡烛“”人梯“”园丁“”工程师”,集中到一点,就是无私地奉献,在传递幸福中创造幸福,在创造幸福中升华生命。正如马克思所说“:那些为共同目标劳动因而使自己变得更加高尚的人,历史承认他是伟人;那些为最大多数人带来幸福的人,经验赞扬他们为最幸福的人。”教师,正是用自己的爱和热情为人类造福,让别人幸福,播种希望,开创文明。无私,才会“燃烧”,没有偏见,没有杂念,怀抱一颗赤诚之心。这是师德修养、人格魅力和精神力量;有爱,才能“照亮”,爱生活,爱生命,爱学生,让爱在无私奉献中闪光。有人说“,爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神”,其实,在人与神之间,就一而拥有作为教师的幸福。也许他并无物质的富有,却有精神的寄托;并不是轰轰烈烈的惊人之举,却拥有阔大的利他胸怀!反观人生,确证生命是幸福。教师是情感的培育师,是精神的守护神,是意志的砥砺石,是人格的构建者。教师,谆谆善诱,守望的是讲台,放飞的是希望,播种的是知识,收获的是未来。教师最大的幸福,就是看到学生的成长,在学生的进步与对社...  相似文献