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孙海林 《烟台职业学院学报》2005,11(4):45-49
银行诞生伊始就存在着操作风险,中国的操作风险的管理存在着许多问题。本文在借鉴国外先进管理方法的基础上,结合中国银行业操作风险的实际情况和中国操作风险管理的现状,探索适合中国银行业操作风险现状的管理方法,提出了一些有关操作风险管理的建议。 相似文献
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孙海林 《湖南第一师范学报》2003,3(3):17-23
本文运用历史唯物主义，全方位地记述毛泽东在湖南一师的学习生活、教育实践和革命活动及其学习、教育、革命思想。以纪念毛泽东诞辰110周年、入一师求学90周年和一师建校100周。这对深入学习研究毛泽东，继承发扬毛泽东母校的光荣传统。具有深远的历史和现实意义。 相似文献
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孙海林 《湖南儿童工程职业学院学报》2004,(3):15-19
徐特立是中国伟大的无产阶级革命家、教育家，是中国20世纪新教育思想的杰出代表。徐特立教育思想由四个部分构成——规定教育价值取向的部分；分析教育现状的部分；确定教育目的的部分；揭示实现其目的的手段部分。只有从宏观上准确地把握徐特立教育思想的结构体系，才能在微观上深刻领会徐特立教育思想中的一系列基本观点。 相似文献
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经省教委并省政府同意,国家教委批准,我校于1992年开始进行五年一贯制培养专科程度小学教师的实验(简称小教大专实验).首届实验班采取文化考试和专业面试结合的方法,从全省9个地(市)招收了60名初中毕业生.我们坚持边实践、边研究.、边总结、边完善,初步确立了“全、专、特”的培养目标.“综合培养、分科发展”的模式和必修课、选修课、活动课、实践课“四大块”有机结合的课程体系.1997年7月,首轮实验圆满结束.原定面向全省输送的60名毕业生,除4人坚决要求回原籍外,其余56人被部属、省属和长沙市及外省的小学要走.省、市、区教育行政部门和兄弟学校、用人单位一致认为:“这批学生整体素质好,专业能力强,特长突出,有发展后劲.”对小教大专实验的总体评价是:“起点高,步子稳,效果好.” 相似文献
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孙海林 《湖南儿童工程职业学院学报》2004,(2):3-8
杨朴庵为抗日战争、解放战争时期湖南教育界的中坚人物，著名的教育家。他的人生道路坎坷不平，但对湖南教育、特别是师范教育作出了重要贡献。他的教育思想涵盖了教育、教学及管理诸领域，其特点是朴实无华，既来源实践，又指导实践，理论与实践紧密结合。自当年至今，凡认识他的人无不崇敬和怀念。 相似文献
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孙海林 《新课程导学(上)》2012,(17)
在中职《电工基础》复杂直流电路分析中,应用弥尔曼定理解题,可以有效地简化求解多支路、多网孔、少节点复杂直流电路的步骤,从而做到一题多解,提高学生从多个角度分析电路、多条途径解决问题的能力. 相似文献
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徐特立《小学各科教授法》的总论部分,着重阐述“教授”之定义、原则、目的、材料与方法,精要确当,鲜明独到。它是小学各科教授法的总纲,显现出徐老理论与实践相联系、继承与创新相结合的教育思想光辉。本文在阐释原著的同时,踏着时代发展的脚步,既强调其历史意义,更重视触及当今改革,以发扬光大,有力地推动全面素质教育。 相似文献