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101.
孙蕾 《河北旅游职业学院学报》2013,(1):82-83
在施工实践中,钢筋混凝土现浇板裂缝的原因很多,本文就五种原因进行分析：双向板裂缝、有梁板的混凝土同时浇筑、施工缝位置留置不当、模板变形和顶柱滑扣、干热风中浇筑混凝土。 相似文献
102.
孙蕾 《数学学习与研究(教研版)》2010,(6):53-53,55
课后辅导一直是教学过程中的一个重要环节,在数学教学过程中更有它不可替代的重要性,下面就来谈一下我对数学课后辅导的一些个人看法.有些人认为课后辅导一般在初中阶段比较多一些,因为初中是九年义务教育的一部分, 相似文献
103.
孙蕾 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(11):17-21
课程行动研究的话语方式应该“诗意化”,即找准话语主体的自主独立位置,因时因事地选择话语方式,解构传统的实证式话语,建构多元的话语样态,形成富有个性而又动态开放的话语系统,从而走向自觉的教育话语。具体而言,教师在进行课程行动研究时,应关注身边的教育故事、记下每天行动的教学日记并重视理论观照,寻求实践和理论的结合。 相似文献
104.
创业投资行业在我国仍处于发展阶段,还存在许多问题。本文拟从我国创业投资目前存在的退出问题出发,从政府和观念两方面来分析我国创业投资行业目前面临的问题,进而讨论今后创业投资发展的可能方向。 相似文献
105.
106.
孙蕾 《教育前沿(综合版)》2014,(8)
长期以来,教师和学生就如何“教”与“学”在认识上都存在误区,重知识传授与学习,轻能力培养与训练现象较为严重。本文主要探讨在大学英语教学中,多元智能型的课堂中的多样化的教学策略和教学手段,能够调动学生进行多种智能活动,借助多元智能的丰富活动形式来激发学生的英语兴趣。 相似文献
107.
在“软体动物”一节教学中,依据课程标准和学情,基于前概念设计本节概念教学,确定核心素养目标。为实现素养目标,从学生生活经验出发,挖掘学生的前概念;通过问题呈现科学概念,引发学生认知冲突;借助实验探究,构建完善的软体动物概念,完成本节学习目标,将学科核心素养“内化于心,外化于行”,达到学科育人的目的。 相似文献
108.
109.
110.