全文获取类型
| 收费全文 | 2132篇 |
| 免费 | 8篇 |
| 国内免费 | 7篇 |
专业分类
| 教育 | 1460篇 |
| 科学研究 | 196篇 |
| 各国文化 | 3篇 |
| 体育 | 163篇 |
| 综合类 | 54篇 |
| 文化理论 | 28篇 |
| 信息传播 | 243篇 |
出版年
| 2024年 | 5篇 |
| 2023年 | 35篇 |
| 2022年 | 8篇 |
| 2021年 | 12篇 |
| 2020年 | 19篇 |
| 2019年 | 32篇 |
| 2018年 | 13篇 |
| 2017年 | 11篇 |
| 2016年 | 17篇 |
| 2015年 | 58篇 |
| 2014年 | 163篇 |
| 2013年 | 109篇 |
| 2012年 | 101篇 |
| 2011年 | 145篇 |
| 2010年 | 115篇 |
| 2009年 | 127篇 |
| 2008年 | 105篇 |
| 2007年 | 140篇 |
| 2006年 | 97篇 |
| 2005年 | 123篇 |
| 2004年 | 89篇 |
| 2003年 | 73篇 |
| 2002年 | 72篇 |
| 2001年 | 47篇 |
| 2000年 | 61篇 |
| 1999年 | 50篇 |
| 1998年 | 21篇 |
| 1997年 | 25篇 |
| 1996年 | 30篇 |
| 1995年 | 37篇 |
| 1994年 | 31篇 |
| 1993年 | 25篇 |
| 1992年 | 8篇 |
| 1991年 | 17篇 |
| 1990年 | 13篇 |
| 1989年 | 13篇 |
| 1988年 | 6篇 |
| 1987年 | 9篇 |
| 1986年 | 15篇 |
| 1985年 | 17篇 |
| 1984年 | 14篇 |
| 1983年 | 11篇 |
| 1982年 | 5篇 |
| 1981年 | 7篇 |
| 1980年 | 5篇 |
| 1974年 | 2篇 |
| 1959年 | 1篇 |
| 1958年 | 2篇 |
| 1957年 | 1篇 |
| 1956年 | 1篇 |
排序方式： 共有2147条查询结果，搜索用时 17 毫秒
21.
22.
随着监管改造工作的细致深入,未成年犯中异常心理的现象越来越引起广大监狱工作者重视,本文从未成年犯不良心理产生的原因基础以及如何矫治进行探讨,使广大监狱民警对未成年犯的心理异常有一个较为清晰完整的认识,从而对未成年犯实施科学有效的监管改造提供简单依据. 相似文献
23.
在德育教学中,人们往往重视理性的作用,忽视非理性因素的作用。部分高职生进入职校后心理落差大,不能及时进行自我调整,容易产生偏执、抵触、逃避等消极情绪,这些情绪对于德育教学积极课堂氛围的构建产生了消极的影响。应重视非理性因素在高职院校德育教学中对积极课堂氛围的积极作用,并从心理契约、积极人格、认知图武、非理性评价标准等方面来进行构建。 相似文献
24.
建国以来中小学课堂教学评价困境探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学评价自班级授课制诞生以来就直存在着。建国60多年来,我国中小学课堂教学评价大致经历了初步探索和全面发展两个不同的历史时期。建国头27年课堂教学评价呈现出评价客体教师化与评价取向劳动异化的发展困境;新时期以来则呈现出强功利化、重甄别化、泛科学化、精细化的发展困境。 相似文献
25.
精彩的物理课堂结尾方式可以有多种多样,教师应该围绕教学内容,根据学生的认知水平合理地设计结尾,课后再加以适当的引导和帮助,就能起到预期的效果,让学生始终感受到物理课堂的回味无穷。 相似文献
26.
季冬青 《中学数学研究(江西师大)》2005,(6):1-5
文[1]中钟启泉教授提出"使知识真正成为学生的知识,而非学科的知识",学习知识的目的不仅在于"对知识本身的掌握",更在于让学生"加深对知识思想文化内涵的理解和学习能力的形成",文[2]建议对知识的理解不局限于公共知识,同时也要将个体知识纳入.无疑上述两种观点对知识的理解有着共同之处--关注个体的学习. 相似文献
27.
迪斯尼世界位于佛罗里达州中部，它是世界上最大的综合游乐场。迪斯尼世界的诞生，首先要归功于富有想象力和剑造精神的美国动画片大师沃尔特·迪斯尼(Walt Disney)。小朋友们一定看过他制作导演的《米老鼠和唐老鸭》。1955年他在洛杉矶附近创办了第一座现代化的游乐园， 相似文献
28.
29.
马晓林 《课程.教材.教法》1987,(3)
一 认识问题 我们往往仅把教法改革理解为一个更新陈旧、呆板的学科教学法的单因素问题,这一片面的认识使我们经常陷入困境之中。改革实验朝着纵深方向发展的时候,我们迫切需要解决 相似文献
30.
提出图书编校质量的不确定性概念,分析产生不确定性的原因,探讨基于流程管理的解决方案。基于“建立流程—明确任务—监督检查—评价激励”的思路,建立编校流程管理链条,即制定合理的编校流程制度,明确各流程任务,引入过程监督和检查措施,设立结果与过程相结合的评价激励机制。通过编校流程管理,降低图书编校质量的不确定性,达到控制图书编校质量的目的。 相似文献