谈中学数学教学中思维能力的培养     

赫文英  张兰英  贾连 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1997,(2)

现在教育从应试教育的侄梏中逐步得以解脱,转向素质教育的正确轨道上来,要求我们培养出的学生不是“高分低能”,而是要培养出富有创造精神的跨世纪人才.对学生进行能力的培养已为广大同仁所重视.具体到数学教学中的数学能力最主要的是思维能力(它包括抽象、概括、分析、综合、归纳、演绎、联想类比等).特别是创造性思维能力的培养和训练至关重要.培养能力是我们的最终目的,教学方法是实现目的的桥梁,激发学生学习兴趣是培养学生能力的内在动力.现就如何培养学生思维能力谈谈自己的粗浅体会.想以一孔之见,起引玉之效.1.学习兴趣是培养能力的内在动力兴趣是求知的起点.是科学思维养成和能力提高的内在动力.它可以激发情感、唤起动机、培养意志.只有浓厚的兴趣才能积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象;只有浓厚的兴趣,才能积极提出问题、研究问题、创造性地解决问题.在我们讲述一个概念、定理、公式时,若我们抽象机械地灌输,会使教学索然寡味,学生学而无趣、死记硬背,甚至知难而退.启发利用学生的好奇心理,创设良好的设问情境.调动学生的兴趣和积极思维.使“要我学”变成“我要学”寓教于乐才有效果.现举几例:  相似文献   

创教学情境,展数学魅力——浅论小学数学教学中的情境教学     

张兰英 《数学学习与研究(教研版)》2013,(10):59

创设教学情境是沟通现实生活与学习内容、具体问题与抽象概念之间的桥梁.形象、生动、富有趣味与挑战的情境必然会进一步激发学生学习的兴趣.因此,教师在具体的教学活动中应该多设计些好的教学情境来提高课堂教学效率.本文从生活化、问题化以及操作化三方面来谈谈创设教学情境的方法.  相似文献   

加减之间育语文素养:从课堂增效到作业减负     

张兰英  郭俊峰 《中国教师》2022,(1)

作业减负提质的思考与实践是当前学校的工作重点。作业减负是减去作业的"不正确应对方式"。语文作业设计需要教师关注对知识的巩固和内化,充分发挥作业对学生发展语言能力、提升思维品质、培养审美情趣、积累文化底蕴和提升语文综合素养的助力作用。课堂教学质量非但不能减,还要做"加法"。通过教研、课堂实践、教育服务等方式,使教学"加"得恰到好处。  相似文献   

传统道德文化批判与人的现代化     

张兰英 《南平师专学报》2008,27(1):30-33

人的现代化作为整个社会现代化的核心与目的,既是一个历史的范畴,也是一个文化的概念。就文化而言,它是指人在精神上脱离和超越传统文化,并逐渐获得现代性的过程。在这一过程中,需要理性地廓清传统道德文化的内涵,具体地分析现代性的精神实质,正确地对待现代性与传统道德文化的异质冲突,积极寻求二者的结合点,为社会整体现代化提供精神源泉与动力。  相似文献   

关注校园流行语把握大学生思想动态     

邱贵芹  张兰英 《教育与职业》2007,(20):190-191

校园流行语因其新鲜奇特、另类时尚、生动活泼而深受青少年喜爱.校园流行语既反映了校园生活,也刻上了青年学生思想的印记,探究校园流行语可以了解和掌握青少年的心理和思想状况,有针对性地开展青少年思想工作.  相似文献   

浅议校办企业现存问题及发展措施   总被引：1，自引：0，他引：1  

徐莉芹  任秀女  张兰英 《河北职业技术学院学报》2005,5(2):32-33

由于历史原因，校办企业在资产管理、财务核算、人员构成等方面大都存在一些问题。今后校办企业如何更好地发展有待探索。  相似文献   

情境设置在历史教学中的作用     

张兰英 《中学文科》2003,(9):40-40

如何使学生真正地积极地学历史?我认为情境教学是一种有效的尝试。这也是本人多年来一直在探索、实践中得出的一点体会。教师在教学中要研究学生的思想、兴趣、心理特征,将语言、情感融为一体,创设生动的场景,激活学生的思维活动,从而使其以轻松愉快的心情主动地投入学习。正如前苏联教育家赞科夫所说:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能使其发挥高度有效的作用。”在这种认识的基础上,我初步进行了以下几种情境设置为教学服务。一、用学生感兴趣的话题设置历史情境由于我们所学的历史知识不仅涉及过去,而且又与…  相似文献   

实施分层次创新教学探微     

邵有  张兰英 《职业技术教育》2001,(1)

分层次教学是在实施素质教育中创设出来的一种新的教学方法。这种方法主要是根据教学总体目标，将不同的教学对象，按相关的影响因素分成若干不同的教学层次，并对不同的教学层次提出相应的教学目标和要求，施以不同的教学手段，以达到完成体育教学的目的。 如何实施分层次创新教学呢？ 一、熟悉和掌握课程标准，把握教学总体目标 课程标准，是实施体育教学的根本依据。总体目标，分阶段（年级）目标、教学内容、教学要求。如果我们偏离了课程标准，体育教学就会迷失方向。只有全面熟悉和掌握课程标准，紧紧把握教学总目标，我们才有可能根…  相似文献   

改革教学方法适应高职化学教育     

张兰英 《中国科技信息》2010,(23)

随着高职教育突飞猛进的发展,高职化学改革教学方法势在必行.本文以高职校化学改革教学方法为出发点,从转变教学观念、提高学生的整体文化素质、提高教师素质三个方面浅谈了高职校化学改革教学方法,适应高职化学教育.  相似文献   

优化教学过程 促进能力发展     

张兰英 《山西教育(综合版)》1999,(10)

一、引发思维,让学生发现苏霍姆林斯说过“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”在教学过程中,教师不仅仅要激发学生的探求欲望,创设条件让学生主动参与学习活动,而且要让学生获得成功的体验。例如,教学能被3整除的数的特征时,我首先让每个学生自制一张数位顺序表和两张操作情况记录表,并要求学生将课前准备好的小棒取出,把数字312、54、110、2207、940、305等,用小棒摆在数位顺序表内(分表1和表2)。然后让学生数一数各用了几根小棒。并用小棒的根…  相似文献