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101.
Cellular automata modeling techniques and the characteristics of mixed traffic flow were used to derive the 2-dimensional model presented here for simulation of pedestrian's crossing dynamics.A conception of "stop point" is introduced to deal with traffic obstacles and resolve conflicts among pedestrians or between pedestrians and the other vehicles on the crosswalk.The model can be easily extended,is very efficient for simulation of pedestrian's crossing dynamics,can be integrated into traffic simulation software,and has been proved feasible by simulation experiments.  相似文献   
102.
当代在校大学生所面临的挫折是普遍存在的,大学生抵抗挫折能力的减弱已经严重影响到学生身心的全面健康发展,因此对大学生进行挫折教育刻不容缓.本文从大学生面对挫折的现状,当代在校大学生所面临的挫折成因分析及提高大学生承受挫折能力的对策三个方面作一点探讨.  相似文献   
103.
104.
徐宁  姜楠楠  张晋 《科研管理》2019,40(7):163-172
设计有效的激励契约以引导高管在资源约束条件下进行理性的技术创新战略选择是提高中小企业创新能力的关键途径。本文采用2007~2014年中国中小上市公司的平衡面板数据,运用均值T检验与多元回归分析等方法实证检验了高管股权激励对中小企业双元性创新战略选择的影响。结果表明:授予高管股权激励的中小企业,自主研发投入水平、突破性创新与渐进性创新水平等均明显高于其他中小企业;在技术创新路径方面,股权激励强度越大,中小企业越倾向于选择内部自主研发,而非外部技术引进;在技术创新模式方面,股权激励强度与突破性创新模式之间存在显著的倒U型关系,这是传统委托代理理论与行为代理模型共同作用的结果。研究结论为创新导向的公司治理制度设计提供了理论借鉴与实践参考。  相似文献   
105.
解释结构模型法英文简称ISM,它是一种系统工程方法。运用解释结构模型法对影响大学生团队研究性学习效果的诸多因素进行分析,通过生成模型可以明确各种因素的作用层次和相互关系。进而针对模型反映的问题,明确增强大学生团队研究性学习效果的思路和方法。  相似文献   
106.
高等学校技术资产流失的主要形式及对策   总被引:3,自引:0,他引:3  
高等学校技术资产流失的主要形式及对策张晋近几年间,国有企事业单位的无形资产流失现象较为严重,在一些地区、部门或行业更为突出,已引起各有关方面人士的注意。由于无形资产本身的特征,特别是对无形资产占有的不确定性,使对其流失现象的发现和控制较有形资产而言更...  相似文献   
107.
远程教育是社会发展到一定阶段而出现的教育新形态,作为社会系统的一部分,远程教育在与其它社会子系统的相互作用中发挥其社会功能,对其社会功能应从远程教育的本质特性和社会学两个方面加以把握。  相似文献   
108.
张晋  黄理 《人天科学研究》2011,10(6):120-121
近年来,随着计算机技术的普及以及信息时代的到来,人们越来越能感受到计算机技术带来的便利和乐趣。尤其是在21世纪的今天,智慧的物联网已经开始悄悄地走近我们身边,影响着我们每时每刻的生活。对物联网概念、物联网产生的时代背景、物联网的技术构架以及物联网的发展现状和前景进行论述。  相似文献   
109.
张晋 《报刊之友》2013,(10):89-90
戏曲与影视,传统艺术与现代艺术,看似毫无交集,但是当这两种艺术形式产生碰撞时,会产生一种什么样的效果呢?影视对戏曲艺术的传承与发展,一方面,有弘扬民族传统优秀文化的责任和义务,另一方面,是影视文化丰富其内涵,向传统文化汲取营养的重要手段。在人们的众说纷纭中,戏曲与影视的结合已经开始,并且被越来越多的人接受与认可,朝着更好的方向发展着,本文通过对晋剧《傅山进京》的解读,探讨了影视制作对戏曲艺术的提升。  相似文献   
110.
张晋 《教书育人》2012,(3):70-71
一媒介素养教育的内涵及现状1媒介素养教育的内涵媒介素养起源于西方,1992年,美国传媒素养研究中心将其定义为:人们面对传媒的各种信息时的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造和制作能力以及思辨性回应能力。而媒介素养教育就是对公众进行媒介认知能力方面的教  相似文献   
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