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421.
《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》中重点提到了“文化意识”和“文化知识”，体现了英语学科立德树人的根本任务。本文以译林出版社《普通高中教科书·英语》必修第二册（2020年版）第二单元的“Finding a balance:my tai chi experience”阅读教学为例，解读教学过程中感知引入创设情境、多维度挖掘显性与隐性文化知识、文化认知联系生活实际、情感态度号召文化行动等环节，以探讨高中英语阅读课如何提升学生文化自信。 相似文献
422.
《美食、祈祷与爱》是美国女性主义作家伊丽莎白·吉尔伯特于2006年发表的自传体小说。小说聚焦于作家离婚后通过周游世界达到自我和解，并最终实现自我价值的心路历程。该书一经出版即高居《纽约时报》畅销榜，引发了人们对于女性人生价值的深刻思考。本文以存在主义女性主义为视角，从内在困境、自由选择和自我超越三个方面对小说中的女主人公吉尔伯特进行分析。 相似文献
423.
当前我国区域发展面临双重压力，亟须依托高技术集聚塑造创新优势、提升区域创新能力，这是我国区域发展有效应对挑战的关键。本文以我国30省市为研究对象，采用模糊集定性比较分析方法（fsQCA）并结合区域创新环境要素探索了高技术产业专业化与多样化集聚驱动区域创新能力提升的多元路径与复杂影响机制。研究发现：高技术产业能够通过“专业化集聚—研发资金主导型”“专业化集聚—多样化集聚下多维度协同型”“创新资源—多样化集聚/政府支持—数字经济协同型”3种路径驱动区域创新能力提升，且路径存在地区异质性；依赖于特定创新环境，高技术产业专业化集聚与多样化集聚具有协同效应而非此消彼长；高技术产业专业化集聚、多样化集聚与创新环境之间通过等效替代来提升区域创新能力。研究结论有效揭示了两种高技术产业集聚与创新环境因素联动匹配作用于区域创新能力的复杂机理，扩展了现有研究，使理论充分对话实践，为不同省市提升创新能力提供了针对性实践策略。 相似文献
424.
为了避免现有的单样本图像域自适应算法在反转重建过程中丢失内容信息的现象,提出一种利用CLIP(contrastive language-image pretraining)和ViT(vision transformer)双指导扩散模型去噪、实现内容对齐的单样本图像域自适应算法。首先设计一种基于扩散模型的域反转算法,将位于目标域的图像通过预训练的扩散模型反转到源域,从而获得了内容相同但域信息不同的图像对。其次,将图像对映射到CLIP模型隐空间中,通过内容主导和域主导的2个方向分别顾及内容信息和域信息;同时,将图像对映射到ViT模型隐空间中,通过对比学习的方式分别约束内容信息和域信息。最后,使用条件化指导的去噪方式,实现任意源域图像到目标域的转换。此外,该算法也适用于未见域间转换和多属性编辑的任务。定性和定量的实验结果证明,该算法相对于其他先进算法在多个性能指标上提升2%～27%。 相似文献
425.
《恩惠》是诺贝尔文学奖获得者、非裔美国女作家托妮·莫里森于2008年出版的长篇小说，该书被《纽约时报》评为“2008年度十大好书”之一。《恩惠》展现了17世纪后半期男性农场主雅各布及与其共住在农场的四位女性的生活。该书引起了读者对于人类与自然之间如何共存的思考。本文从生态女性主义的视角来解读《恩惠》，帮助读者理解莫里森关于建立男女关系更加平等、人类与自然和谐共存的世界的愿望。 相似文献
426.
新冠肺炎疫情期间,线上"云展览"为实体书店提供安全节俭、方便高效、形式多样的运营思路."云展览"在书店应用过程中呈现出极大的潜力,但也存在信息内容缺乏针对性、对新消费群体特征认识不足、界面设计重功能轻效果等问题.本文通过对书店"云展览"现状的深入调研,探索具有可行性的发展策略. 相似文献
427.
428.
<正>社会环境的飞速发展，让人们认识到了知识的重要性。学习、阅读成了人们生活中必不可少的环节，尤其对新时代的青少年而言，多读好书，可以增长学识，丰富自身的文化储备和精神世界。所以在教育深化改革的历程中，学校和教师方面都对阅读给予了高度的关注。通过引导小学生在人生的初期阶段养成良好的阅读习惯和行为，对其今后的发展成长有着至关重要的影响。尤其在对农村地区的小学而言，由于教育资源的不平衡和滞后性， 相似文献
429.
玛格丽特·阿特伍德是加拿大著名女作家，享有“加拿大文学女皇”的称号。她的长篇小说《羚羊与秧鸡》利用对未来夸张的想象，警示人们必须合理利用技术，与大自然和谐共生。本文结合生态主义，从恶托邦的角度对《羚羊与秧鸡》这一作品进行分析，探究自然生态恶托邦和精神生态恶托邦的构建及造成恶托邦世界的原因。 相似文献
430.
徐丹 《牡丹江教育学院学报》2023,(1):84-86
针对高校演讲课程能力目标要求较高，课堂时间相对有限，PBL翻转课堂模式将课前、课中和课后有机结合，并以小组为单位进行探究式学习，课堂重点放在讲授重难点以及学生展示和互动上，着力于提升批判性思维和创新思维。另外该课程贯彻了课程思政的指导思想，探讨相关话题的哲学、心理学以及现当代中国现状以及历史文化知识，有助于学生树立正确的道德价值观以及宣扬优秀的中国文化。 相似文献