复式教学如何实施素质教育     

高志奇 《宁夏教育》1999,(Z2)

复式教学是课堂教学的一种特殊形式。它符合我国地域辽阔的国情,特别是偏僻的山区,复式教学在普及九年义务教育中起着很大作用。当前,如何加强复式教学,变“应试教育”为素质教育,怎样提高复式教学的质量,已成为摆在复式教学者面前的新课题。那么复式教学中如何实施...  相似文献   

小蛇细细的新生     

奇斌 《小学生导读》2023,(Z2):44-45

<正>整整一天时间,小松鼠跳跳都没有看见好朋友小蛇细细。跳跳放心不下好朋友,就借着夜色跑去找小蛇细细。他找到小蛇细细居住的树洞,对着里面喊:“小蛇细细,你在家吗?”过了好一会儿,树洞里才传出一个有气无力的声音:“我……我在家……”跳跳担心地问:“小蛇细细,你怎么了?”小蛇细细痛苦地说:“我……我要……死了……”  相似文献   

我国学校艺术体育演变发展的阶段划分及表现形态研究*     

方〓奇    周建社 《广州体育学院学报》2020,(2):120-123

我国学校艺术体育项目众多,需要演进审视才能了解其整体发展全貌。基于特定历史时期变化和各项目形式引入及兴起的时间点,我国学校艺术体育的演进阶段大致分为孕育期（1840—1911年）、生成期（1912—1948年）、形成期（1949—1976年）、外生式发展期（20世纪70年代末—90年代）、内涵式发展期（21世纪至今）五个主要发展时期,各阶段间表现有适应时代发展需要、适逢其时的“成长态”规律演进形态。  相似文献   

论散打教学实践中学生焦虑心理的产生及其调控   总被引：1，自引：0，他引：1  

林学智 《体育世界》2008,(3):93-95

轻体育化的武术散打逐渐进入学校体育。在散打教学实践中,学生出现焦虑心理是一种普遍存在的心理现象,本文在分析其产生焦虑的原因及影响的基础上,为消除其负面影响,调控实现适度焦虑,促进教学提出几点可操作性的建议。  相似文献   

秋季出笋雷竹的氨基酸、激素和营养成分的分析研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

何奇江  汪奎宏  华锡奇 《科技通报》2006,22(4):477-481

通过对各种氨基酸的分析,认为SER和ASP在鞭芽萌发中起着一定的作用。SER、MET、ILE三种氨基酸对雷竹林出笋也有一定的作用;笋芽的不同发育阶段的氨基酸含量是不一样的,随着发育阶段的前进,氨基酸含量也上升;从1～3年生的植株分析,认为出笋林分与未出笋林分的氨基酸总量没有明显区别,这说明雷竹林在秋季出笋与未出笋与植株年龄关系不大;通过对内源激素的分析,认为笋芽的萌发主要是由GA_3/ABA的值来调控的;通过对营养成分的分析认为竹林中增施N肥有利于出笋。  相似文献   

大众化高等教育体制下如何因材施教     

白君诚胡之英陈超奇岳永红王晓丽赵梅妹 《大学教育》2013,(15):10-12

因材施教是教育学应遵循的重要原则之一。大众教育与精英教育的差异体现在培养目标、人才定位及特点等方面。针对西安翻译学院学生的现状及实际,进一步实施大众化高等教育体系下的因材施教,需采取勤业、敬业,放下架子、亲近学生,删繁就简、删难就浅,精讲多练,师生互动,表扬与批评,主动与班主任沟通,集体备课等措施。  相似文献   

家庭中的亲子语言游戏     

侯国奇  李杉杉  杨秀英 《父母必读》2023,(10):67-69

<正>我家孩子说话晚，吐字不清楚，在锻炼孩子语言表达方面，我也经常带她多接触小朋友，多进行语言的交流与输出，并且经常和她一起阅读，但是效果还是不好，对于提升孩子的语言表达能力有什么好的办法吗？—一位家长的困惑提升孩子的语言表达能力，除了让孩子多说以外，更离不开丰富的词汇量、较强的观察能力和理解能力。通过语言游戏，家长可以帮助孩子完成这些积累，从而让他自信地表达。在实践过程中，语言游戏有效地激发了孩子的学习兴趣与欲望，在兴趣的驱动下，孩子从认知到理解再到表达，将词汇、词类、语句等综合到一起，提升了语言的文化素养和基础能力。  相似文献   

依托主题活动搭建乡村家校协同育人平台     

林学文  周少霞  翟李红 《教学与管理》2023,(5):12-14

面对乡村学校家校协同育人工作的困境,可以尝试探索依托主题活动搭建家校协同育人平台的做法。一是主题式家长会活动,搭建互助研讨平台,开发“衔接”“习惯培养”“陪伴”三个系列的主题式活动;二是沉浸式指导活动,搭建学习共同体平台,开发“讲座+自评”反思式、“专题+咨询”解答式、“共读书”学习的指导活动;三是体验式实践活动,搭建协同育人管理平台,建立高架立交的研究机构,建设常态化体验式活动课程,开展家长共享式评选活动。  相似文献   

基于社会网络分析的农牧交错区农村居民点发展类型识别     

邹亚锋  罗锋  饶钰飞  朱苡萱  易呈锋  吕昌河  吴聘奇 《资源科学》2023,(11):2222-2233

【目的】农村居民点发展类型识别是统筹村庄规划的前提与基础，基于村民出行行为特征划分农村居民点发展类型能充分发挥乡村振兴中人的主体作用。【方法】以武川县可可以力更镇（可镇）为例，运用社会网络分析探讨村民出行行为空间联系特征，基于联系强度与程度中心度组合特征识别农村居民点发展类型，并提出不同发展类型居民点乡村振兴路径。【结果】(1)可镇村民日常出行构成中，社交占比最大，其次为购物、学习，医疗与工作占比稍次，旅游占比最小；(2)可镇农村居民点联系强度空间分布不均，呈中心向外围辐射的网状结构，建制镇为区域网络中心；农村居民点程度中心度总体较高，其主要分布于交通线与建制镇附近；(3)将可镇农村居民点发展类型划分为城郊融合类（20个）、特色保护类（9个）、集聚提升类（44个）、一般存续类（49个）及搬迁撤并类（58个），结合地域实际提出各自乡村振兴路径，并顾及村内联系强度为搬迁撤并类居民点提供搬迁参考方向。【结论】考虑村民出行需求识别农村居民点发展类型，有利于精准定位、分类施策推进乡村振兴。本文可为乡村振兴战略背景下农牧交错区农村居民点类型识别及村域尺度规划提供理论参考。  相似文献   

论高校治理权的规范类型及其机制          下载免费PDF全文

范奇 《复旦教育论坛》2022,20(4):39-47，58

按照行政法视域下的组织法规范要素逻辑，高校治理权的规范类型可划分为“党规法”“国家法”和“校内法”三个系统。“党规法”通过对高校行政进行价值引领与提供政策依据为治理现代化确立政治方向，并在体制设计和制度重塑机制方面实现党和国家的意志。“国家法”从主体的赋权与落实、行为的风险防控、程序的尊严实现及实质性化解纠纷四个层面明晰与健全高校行政法治机制。“校内法”通过公法契约赋予高校内生性发展与自我合法性地位，匹配法人治理与创新机制推进法人化治理结构与监督机制更新。系统性地把握治理权规范类型，有助于加快我国高校治理的现代化进程。  相似文献