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911.
912.
科学的进步,往往始于方法的突破。体育运动的不断发展与体育科学的不断进步,充分证明了这一点。随着体育运动的不断发展,加强体育科研方法论研究,建立体育科研方法论的学科体系,已成为发展我国体 相似文献
913.
针对目前大学英语教学研究中只注重教学法的研究缺少对学生学习动力的研究的现状，本文作者从英语教学法、心理学和主体性教育理论三个方面分析了各理论对动力问题的研究状况。分析发现，培养学生的主体性是解决学生外语学习动力的较佳途径。 相似文献
914.
对国家精品课程建设的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
教育部计划从2003--2007年共计5年的时间里，全国将评出1500门国家精品课程。精品课程是指具有特色和一流教学水平的示范性课程。国家精品课程建设是教育部实施“高等学校教学质量和教学改革工程”的重大举措，自从教育部开展该项活动以来，2003年全国已有151门课程被评为国家精品课程，2004年又有300门左右课程将被评为国家精品课程，这些国家精品课程的推出，对我国高等教育的发展将具有十分重要的意义。 相似文献
915.
This paper proposes an algorithm for building weighted directed graph, defmes the weighted directed relationship matrix of the graph, and describes algorithm implementation using this matrix. Based on this algorithm, an effective way for building and drawing weighted directed graphs is presented, forming a foundation for visual implementation of the algorithm in the graph theory. 相似文献
916.
勇新 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(3)
捻军是太平天国时期北方最强大的农民起义军。太平天国失败后,更成为全国反清的主力。捻军驰骋征战,先斩僧格林沁于高楼寨,粉碎了清军“穷追猛赶”的战略;后败曾国藩于苏豫皖之间,突破清军“画河为牢”的计划。然而,捻军终于在李鸿章指挥的围剿中失败,未能冲破“扼地兜剿,蹙之海隅”的布置。1867年东捻困灭于黄海之滨。1868年西捻重蹈西辙。败亡于渤海之畔。李鸿章也由此声威大振,奠定了封爵拜相的又一阶梯。为此人们对“扼地兜剿,蹙之海隅”战略颇为重视,但是至今对谁是这一战略的最早提出者,尚无定论,本文试图利用新材料,发表管见,求正于史界同仁。 相似文献
917.
在小学语文课本中有一个故事,讲一个古人在院子里种了不少葫芦,他每天都要美美地看看挂在藤上的渐渐长大的葫芦。至于葫芦藤长得怎样他不管,葫芦叶爬满虫子他不治。邻居提醒他,他却说:“我要的是葫芦!”用这个故事来反思我们的教育现状,值得我们深思。我们的老师只想要葫芦。譬如讲3 4,老师问学生:送3个苹果给爸爸,送4个苹果给妈妈,一共送了多少个苹果?孩子们一定能高声回答:7个。要孩子们照此想下去,他们会想到深邃的星空、广袤的原野……许多动人的故事,许多美妙的情境都会被他们那充满活力的头脑神奇地想像出来。可我们的老师却偏偏要拿… 相似文献
918.
教学目标1.走进文本,培养阅读能力:强化语境观,理解语句,概括含义,把握观点;.理清文章思路,准确把握文章主旨。2.走出文本,提高语文素养:走近钱钟书,勤读书善思考;寓言个性化解读;寓言创作尝试。教学难点难点:理清思路,把握主旨。重点:强化语境观念,理解重要语句,把握作者观点。教学方法研读法:走出脱离文本、架空分析的误区。点拨法:使学生研读有法可依,避免盲目。教学思路一、激发阅读热情教师可先背诵钱钟书的一些名言,再引出其人,简要介绍。目的:激发学生对作者的兴趣以及阅读文章的热情,为课后阅读其作品创造氛围。二、感知文章基调学… 相似文献
919.
针对传统Grabcut分割方法难以很好处理图像阴影部分及分割时间过长的问题,提出结合K-means聚类算法与Grabcut函数的方法改善以上问题。该方法通过直方图均衡化实现图像增强,然后利用K-means算法以二分类的形式对像素进行聚类,利用形态学处理填充孔洞,自动获取目标物体轮廓后,结合Grabcut算法实现图像二次分割,最后利用颜色判定改善图像阴影部分。实验结果表明,该方法可实现图像自动分割、节省大量时间,而且对阴影部分图像处理有明显改善,具有较高的准确性和高效性。 相似文献
920.
一、强化素质教育政策执行评估工作的思考
1．强化素质教育政策执行情况的评估工作是进一步推进素质教育的重要突破口
素质教育从提出至今已近20年时间，国家在全面倡导，基层也在积极摸索。但是“推行不力”的政策执行“老大难”问题一直未得到根本解决。因此，当前形势下推进素质教育，关键在于深化改革。[第一段] 相似文献