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111.
<正>众所周知,提高创新意识、培养创新能力是高中历史新课标倡导的重要理念。笔者认为,要在高中历史新课改中培养学生的创造性思维能力,教师首先应对 相似文献
112.
朱刚 《沙洋师范高等专科学校学报》2006,7(3):9-13
本文是对克劳斯·黑尔德的论文集<世界现象学>的一个评述.在本文中,笔者主要探讨了以下几个问题现象学何以成为"世界现象学"?"世界"是什么意义上的世界?自然的世界?文化的世界?世界是一还是多?它包含哪些环节、哪些层次?以及"政治现象学"和"交互文化现象学"与"世界现象学"的之间的关系. 相似文献
113.
新课程背景下,学生综合学习能力以及核心素养的培育,成为评判教学质量和教学水平的重要指标,因此,初中数学教学中,教师需要聚焦学生的数学思维建构,提升学生的数学思维水平,教师要认识到培育数学思维的重要意义,着重把握好初中学生数学思维发展建构的逻辑理路,将“数学思维”拆分为“推理分析”“数学逻辑”“数学批判”和“发散创新”,对应细化思维发展特征和建构特点,采取有针对性的教学策略,带动学生能够真正形成良好的思维能力,并最终实现全面发展。 相似文献
114.
“双减”政策的颁布和推行,对初中学校数学教学“减负、提质、增效”有了更加明确的要求;而要达成“双减”政策的要求、在数学课程教学中切实贯彻“双减”精神,教师就应当着重改变当前数学课堂教学的传统样态,不断激发数学课程的活力、提升数学课堂教学的品质、优化配套的数学教学指导服务,从全方位、多角度入手,在教学设计、教学样态、教学场域、教学特色等方面不断凸显出“双减”的要求以及素质教育的总体方向,使得学生能够在高效优质深度的数学课程的带动和熏陶之下,逐渐感受到数学学科的魅力所在、探寻到数学的本质,并最终提升学习兴趣、提高学习效率、养成良好数学素养。 相似文献
115.
追溯国际非遗保护史中的两根立柱,其一为1989年《保护民间创作建议案》奠定的思想基础,其二为1997年《“宣布人类口头和非物质遗产代表作”计划》开启的实践路径。二者前后继起但互有勾连,共同推动了2003年《保护非物质文化遗产公约》的出台。源于人类学的文化空间概念,在《“代表作”计划》的实践中得到全新界定,同时也将《建议案》对非物质文化遗产的理念奠基进一步夯实,实际上成为非遗概念化过程中具有实质意义的起点。既有研究对于文化空间概念的解释多集中于其外延即文化表现形式的描述和分析,鲜有从历时和共时维度对其内涵进行深入研究的成果。虑及当前全球范围内普遍存在的非遗保护实践与研究之间的区隔,从国际文化政策的历史脉络出发,辅之以共时维度的概念辨析及个案枚举,或可兼顾文化空间的学理性研究以及文化空间保护实践的双重视域。 相似文献
116.
网络环境下的藏书建设 总被引:2,自引:0,他引:2
朱刚 《中小学图书情报世界》2000,(6):11-12,21
当前,Internet与cernet等网络技术在图书馆得到了广泛应用,图书馆信息化、网络化进程日益加快,各个图书馆所处的环境和工作方式都发生了深刻的变化。在这种网络环境下,如何更加有效地搞好藏书建设,是每个图书馆面临的紧迫课题。本文拟就此问题作一探讨。 相似文献
117.
朱刚 《常州技术师范学院学报》1998,4(1):61-65
本文从教学和科研等五个方面论述了办好高校图书馆的重要意义。并针对我院图书馆的现状及存在问题,从宏观的角度提出了关于发展思路和解决办法的若干认识和建议,望时领导决策能起到一定的有效作用。 相似文献
118.
层级进阶视域下的语文作业设计关注作业目标的层级性,以释义层、解码层和评鉴层为作业内容的框架和支架,建构基础性、关键性和思辨性逐级攀升的层进式作业,让学生从打牢基础到抓住关键,再到思用结合,实现语文核心素养的进阶发展。 相似文献