全文获取类型
| 收费全文 | 6994篇 |
| 免费 | 21篇 |
| 国内免费 | 40篇 |
专业分类
| 教育 | 5399篇 |
| 科学研究 | 562篇 |
| 各国文化 | 10篇 |
| 体育 | 308篇 |
| 综合类 | 170篇 |
| 文化理论 | 13篇 |
| 信息传播 | 593篇 |
出版年
| 2024年 | 28篇 |
| 2023年 | 105篇 |
| 2022年 | 43篇 |
| 2021年 | 57篇 |
| 2020年 | 68篇 |
| 2019年 | 95篇 |
| 2018年 | 39篇 |
| 2017年 | 46篇 |
| 2016年 | 58篇 |
| 2015年 | 175篇 |
| 2014年 | 562篇 |
| 2013年 | 368篇 |
| 2012年 | 443篇 |
| 2011年 | 495篇 |
| 2010年 | 414篇 |
| 2009年 | 422篇 |
| 2008年 | 461篇 |
| 2007年 | 516篇 |
| 2006年 | 445篇 |
| 2005年 | 326篇 |
| 2004年 | 348篇 |
| 2003年 | 353篇 |
| 2002年 | 268篇 |
| 2001年 | 182篇 |
| 2000年 | 131篇 |
| 1999年 | 102篇 |
| 1998年 | 77篇 |
| 1997年 | 65篇 |
| 1996年 | 72篇 |
| 1995年 | 69篇 |
| 1994年 | 34篇 |
| 1993年 | 27篇 |
| 1992年 | 15篇 |
| 1991年 | 25篇 |
| 1990年 | 30篇 |
| 1989年 | 15篇 |
| 1988年 | 14篇 |
| 1987年 | 10篇 |
| 1986年 | 6篇 |
| 1985年 | 8篇 |
| 1984年 | 6篇 |
| 1983年 | 8篇 |
| 1982年 | 10篇 |
| 1981年 | 2篇 |
| 1979年 | 2篇 |
| 1958年 | 1篇 |
| 1957年 | 3篇 |
| 1956年 | 2篇 |
| 1955年 | 1篇 |
| 1954年 | 1篇 |
排序方式： 共有7055条查询结果，搜索用时 15 毫秒
41.
42.
朱新梅 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,15(1):1-4
加入WTO ,我国参与国际分工 ,为此必须建立市场经济以及与之相适应的行政管理体制。我国教育作为服务产业也要参与国际贸易 ,这必然导致我国教育面临着办学主体多元化、教育结构急需调整的态势。对此 ,我国教育必须进行改革 :修订教育法规政策、规范教育行政管理、建立终身教育体系、确立新的培养目标、创造新的教育模式 相似文献
43.
课堂教学是一种情感活动的过程,教师有情感地教,学生有情感地学,就能形成积极愉快、生动活泼的课堂气氛,达到学生轻松愉快学习的目的。因此,注意情感的诱发、把握情感的线索、领悟情感的内涵、重视情感的体验、加强情感的熔炼是语文教学中情感教育的五个环节。 相似文献
44.
青少年排球运动业余训练的研究 总被引：5，自引：0，他引：5
栗燕梅 《广州体育学院学报》2002,22(5):68-70,73
采用调查与文献研究的方法，揭示了我国青少年排球业余体育训练现状和存在的问题与因难；指出主要原因首先是体制内容各方利益冲突(学训矛盾、竞训矛盾和学员进出矛盾)，青少年文化教育与运动训练协调发展最主要的矛盾之一是时间的冲突；其次是急功近利而导致训练效益低下的现象；第三是巨大的人口压力和有限的社会资源之间的矛盾对排球业余训练的影响；最后指出体育系统与教育系统独办青少年排球业余训练的弊端。从调整有关各方面利益和满足人们需求，建立健全青少年排球业余训练体系及建设高素质排球教练员和广开就业渠道等角度作了一些探讨，为排球后各人才的培养提供理论依据。 相似文献
46.
47.
从知识管理的层面加强图书馆读者服务工作 总被引：6，自引：1，他引：5
本从知识管理的角度论述了知识管理是图书馆基本职能的延伸和深化服务的结果，并提出了从知识管理的层面加强图书馆读服务工作的观点。 相似文献
48.
在高校体育中,游泳教学在各个专项中最落后；不会游泳的学生比例之高与其受到喜爱的程度形成强烈的反差。只有同时从游泳的教学观念、方法、模式和内容着手进行改革,才能在较短的时间里有效提高游泳的教学质量和水平。 相似文献
49.
90年代数据库技术展望 总被引：1，自引：0，他引：1
文章介绍了数据库技术在现代社会的作用和数据库技术的发展现状及其所面临的新挑战。介绍了信息界面对这些新挑战采取的各种措施。 相似文献
50.
研究证明,假装游戏是幼儿早期进行学习、认知发展和社会发展的重要途径。一般来说,普通儿童在24个月左右时开始出现假装游戏行为,发展至7岁时逐渐成熟。孤独症儿童的假装游戏能力发展却存在诸多的困难,如果没有刻意引导和有效策略的介入,孤独症儿童很难获取假装游戏的内容和规则等信息。而假装游戏能力低下又成为阻碍孤独症儿童社会性发展的关键性因素之一。为了促进孤独症儿童的社会性发展,研究者决定从假装游戏入手,通过提升他们的假装游戏能力促进其社会性发展。 相似文献