创设教学活动情境,培养学生创造个性     

杨曦 《考试周刊》2008,(45)

对学生来说创新能力的形成不是很容易的,在基础教育阶段,要培养学生具有创新能力的个性品质,我们教师要从变革旧的教学方法、建立新的教学策略入手.在课堂上,我们必须营造和平、民主、创造性的学习情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,培养学生自主质疑,去发现问题,大胆发问,推动学生的理解与思维的发展.  相似文献   

论网络传播环境下谣谚批判效果的弱化     

杨曦 《东南传播》2017,(1)

谣谚是来自民间的一种潜流文化,在和新媒介的融合中产生了双重效果:一方面网络为谣谚的传播提供了更广阔的传播渠道和舆论表达平台,另一方面谣谚也在网络媒介环境下削弱了自身的批判效果。在分析网络谣谚批判效果弱化的原因和表现后,对互联网技术浸润下的谣谚文化应有新的观点和态度。  相似文献   

"自制"与"自装"仪器设备的探讨   总被引：2，自引：0，他引：2  

杨曦 《中国现代教育装备》2003,(3):11-13

随着社会的不断进步和高等教育事业的不断发展，社会要求人才既要有一定的专业理论知识，又要有较强的解决实际问题的动手能力，因而各高校越来越重视实验室的建设，教育部也对高等学校基础教学实验提出了评估要求，且一批实验室相继通过了各自省市和国家的评估，在评估过程中常遇到一个问题，即仪器设备“自制”与“自装”的问题。在设备检查评比评估、制订奖励制度、项目报批时，都会遇到这一问题。要搞好与此问题相关的一系列问题，就必须要搞清“自制仪器设备”与“自装仪器设备”两个概念，以及“自制”与“自装”仪器设备的管理方法。  相似文献   

一方净土     

杨曦 《南昌教育》2004,(6):27-27

偶然地，我遇见了真佛，我向他倾诉：“佛啊，现实中我有太多的失意，喧嚣中有太多的世故，尘世中有太多的肮脏，哪儿才有书中所谈的“净土”呢?  相似文献   

从教育公平的视角看瑞典第三级教育大众化政策     

杨曦 《清华大学教育研究》2006,(Z1)

本文从历史的视角回顾了20世纪70年代瑞典高等教育大众化初期第三级教育体系建立的情况,并从教育公平的角度总结了瑞典大众化政策的典型方面。通过对瑞典第三级教育大众化政策的历史、措施、经验与问题的考察,为我国的高等教育大众化进程提供政策上的参考和借鉴。  相似文献   

高职院校“两课“教学缺乏实效性的原因及对策探析     

杨曦 《漯河职业技术学院学报》2007,6(2):5-6

高职院校"两课"教学,在社会环境的变化,教学缺乏针对性以及学生、教师自身条件等多种因素的影响下,存在着不同程度的教学失效问题,已成为一个亟待解决的难题.分析"两课"教学失效的原因,探讨增强"两课"实效性的对策,以期进一步提高"两课"教学效果.  相似文献   

从师范课程改革看台湾小学教师培养思想的调整     

杨曦  朱小蔓 《河北师范大学学报(教育科学版)》2005,7(3):26-29

小学教师专业化已成为世界教师教育的共同发展趋势。从台湾几所师范学院课程改革可以看出台湾小学教师培养思想的调整趋向：(1)构建开放性、发展性的教师教育体系；(2)师范性与学术性相统一，促进小学教师专业发展。  相似文献   

谈化学课堂教学中的个性化     

杨曦 《实验教学与仪器》2005,(Z1)

随着素质教育的迅速推进和课堂教学改革的发展,广大教师构建和运用的多种教学模式,使课堂教学呈现出蓬勃生机。但同时我们也看到,由此带来的教学程式化和模式化的倾向,在一定程度上扼杀了教学的个性化。这既不利于教师在教学中的创造,也不利于凸现教育的主体。因此,在重视化学课堂教学模式构建和运用的同时,有必要强调课堂教学的个性化。1 教材处理的个性化教材是教学的重要组成部分,是教师开展教学活动的基本素材和学生学习的主要资源与依据。教材处理的个性化,是指对具体的教材内容处理要因人、因地、因时而异,这个“异”就是教师个性和教学风格的体现。当代教育学者徐勋说过:“教学既是一门科学,也是一门艺  相似文献   

21世纪中国乡土小说的基本走向     

杨曦 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2006,28(3):80-83

20世纪中国文坛半数以上的作家都可以归入“乡土文学”作家的行列,他们的作品几乎构成了20世纪中国文学的主流,因此“乡土文学”可说是20世纪中国文学的主流和基本面貌。在新的世纪里,中国“乡土文学”有何基本走向?结合历史与现实的分析,笔者认为中国“乡土文学”有三个基本走向,即民族化、独立化和跨文化跨地域的倾向。  相似文献   

重视英语教学特色 强化校本教育——访谈湖南株洲师专附中易祝明校长     

杨曦  晏舒  谢建华 《中学生英语》2006,(31)

株洲师专附中是株洲市的一所办学高起点的初级中学,学校的教学教研取得了不菲的成绩,教学质量稳步提升,学校在株洲市的声誉与日俱增。《中学生英语》杂志社记者站杨曦、晏舒两位同学对校长易祝明先生进行了一次专访。记者:易校长,附中是株洲的一所名校与精品学校,在您的领导下,附中教研教学成绩显著。请问您的办学理念是什么?易校长:加强校本教育,以质量为先,重视英语教学特色。记者:英语教学特色具体指什么?易校长:我校英语教学特色具体表现以下几个方面:第一,重视英语课堂教学,英语课堂教学实施动态分层教学,受到家长、学生一致好评。第二,积极开展英语校本教研,重视英语与德育教育的整合,英语教学与信息技术学科课程的整合。第三,创设有效平台,为学生学好、用好英语服务。我校创立了由株洲市教育局挂牌的E-SKY英语艺术团,每两年举办一届英语艺术节。此次华中师大《中学生英语》记者站为我校教师和学生展示英语又提供了一个良好平台,记者站将为我校英语教学特色起到重要的促进作用。记者:附中英语教学教研取得哪些骄人的成绩?易校长:成绩斐然。第一,附中英语中考成绩优秀,优秀率在株洲市天元区一直稳居第一;A等所占比例在全市名列前茅。第二,学生英语考级并通过...  相似文献