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启发式的教学方法，首先为孔子所提倡。毛泽东同志在论教学法时，肯定了这一方法；并提出要废止同启发式相对立的“注入式”。本文试从古代教育理论和教育实践中寻找根据，对“启发式”和“注入式”方法加以区别。一、启发式总是应欲而施注入式不顾求知欲望在《论语·子罕》中，孔子指出：“不恨不高，不徘不发。”根据古人的注释，“愤”，是心求道而未得，“排”是口欲言而不能。即只有在学生有了求知欲时，教学才能有明显效果；一个好的教师，在向学生传授知识时，绝不无欲而施。所以，有欲而施，才是“启发式”的特点。孔子为什么要强调… 相似文献
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杨洪升 《中国科教创新导刊》2012,(22):218-218
现代信息技术的发展,学习教育渠道的多样化和简易化,给高等教育提供了无围墙限制的广阔的的教育场所和无经费限制的丰富的教育资源.同时,也给高校课堂教学带来了很大的冲击.大学生们对教师的教学寄予更大的希望. 相似文献
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司马迁的《报任安书》,是一篇具有重要史料价值和文学价值的优秀散文。但对文中的几个难句译释,往往出现歧义,影响对原文的理解,本文试图做一点难句释疑的工作,以就教于方家。 (一) “仆赖先人绪业,得待罪毂下,二十余年矣。所以自惟:上之不能纳忠效信,有奇策才力之誉,自结明主;次之又不能拾遗补缺,招贤进能,显岩穴之士;外之又不能备行伍,攻城野战,有斩将搴旗之功;下之不能积日累劳,取尊官厚禄,以为宗族交游光宠。四者无一遂,苟合取容,无所短长之效,可见于此矣。” 相似文献
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对高校广泛采用的两部<古代汉语>教材中的一些重要内容进行学术观点方面的对比分析,便于教者读者择善而从,同时对与此相关的个别错误进行指正. 相似文献
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古籍中的动宾结构和偏正结构,一般说来是容易区别的,但由形容词作使动词所形成的动宾结构与由形容词作定语所形成的偏正结构,有时却容易发生混淆,现举例辨析如下: 《庄子·列御寇》:“夫处穷闾隘巷,困窘织屦,槁项黄馘者,商之所短也;一悟万乘之主而从车百乘者,商之所长也。”句中的“槁项”和“黄馘”都是动宾结构。“槁”和“黄”是由形容词充当的使动词,“项”和 相似文献
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《四库全书》对我国传统学术影响广泛而深远,考证出其所收录各书的底本是客观认识、深入研究、合理利用该书的前提条件。笔者久留意于此,时有所得,兹择其经部所收宋人易书十种求教于方家。 相似文献
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83级的教育实习,向我们提出了许多值得认真思考的问题,其一便是应该重视和加强高师生未来育人能力的培养。育人能力,是与教学能力相对而言的一种思想教育能力,应该为每一个教师所必备。中学教师的教育对象是正在成长中的可塑性很大的青少年,思想教育工作更加不容忽视,所以,有无思想教育工作的能力,也就成了衡量一个中学教师是否合格的一条重要标准。实践反复证明,作为一个中学教师特别是初中教师,如果不会做学生的思想工作,那么,他除了无力担任学校中的一项重要工作——班主任工作、成为“短腿教师”以外,对教学任务也很难顺利完成。其道理就在于中学生的自治能力还不够强,学习自 相似文献
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晚清民初著名学者缪荃孙的著述,《清史稿·艺文志》始有著录,其后经《清史稿艺文志补编》、《江苏艺文志》、《清史稿艺文志拾遗》、《缪荃孙研究数据索引》等史志和专著,以及《缪艺风先生著述目》、《〈缪艺风先生著述目〉补》等专门论文的逐步清理和续补,已得缪氏著述百余种,接近了缪氏实著数目,但它们对于缪氏代人撰著之作仅载寥寥数种,今笔者经过考证,另得二十七种. 相似文献