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林山 《福建教育学院学报》2004,(11):53-53
“先学后教，分层推进”的教学模式是在不忽视教师主导作用前提下，更重视发挥学生的主体作用，即通过教师发现每一个学生学习类型和才能的综合状况并适应它，同时鼓励、引导所有潜能的多方面发展。具体操作如下： 相似文献
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林山 《福建基础教育研究》2013,(10):88-89
“简约”：“简”就是删繁就简,“约”就是由博返约。简约是一种思想、一种境界、一种操作方式、一种风格,它在社会生活各领域有广泛的应用和意义。用在写作七,就是言简意赅,字字珍珠,以海明威的“电报体报道”最为典型;用在设计上,就是讲究整体视觉,讲究节约,如一个三角形板块中间去掉一个小三角形,并不改变三角形的视觉效果;用在工作上,就是一种求实之风,它意味着工作思路简明,办事程序简化,文电会议简短,公务接待简朴,基层调研简便。简约指向课堂,它讲究关注目标,聚焦有效,打造高效课堂。它提倡删繁就简,保留本质,寓丰富于简单之中,将深刻的道理通过简单的方式和形式呈现出来,实现“博观而约取”。追求简约,可以把更多的时间留给学生,让学生有足够的时间深度学习,实实在在地经历知识建构、内化和应用的过程,有足够的空间表现自我,分享快乐,享受学习活动的生命价值,教师也才能有时间关注学生的学习过程和情感体验,更好地关注,促进有价值的知识生成。追求简约, 相似文献
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一、研究目的随着现代科学的迅速发展,心理学的知识不断地被运用到体育运动训练与教学中,并取得明显的成效。在当前教育改革的大好形势下,体育教学的教法改革也是势在必行。探讨新的教法的依据,应当是以:(1)新的教学论思想,即把学生当作教学活动的主体,教学效果以学生学习的积极性、创造性为转移;(2)应用心理学理论,使教学活动符合学生心理发展的要求,以收到最好的教学效果。 相似文献
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