信息技术课程中创新素养隐性课程的开发     

王兰  王亚娟  栾静 《现代企业教育》2006,(24):76-77

信息技术课是一门集知识性与技能性为一体的基础学科,基础教育改革为信息技术教学确立了更加明确的教学理念:要特别注重培养学生的信息素养和创新素养.那么如何能够使学生通过信息技术课程的学习获得适应信息社会需要的创新能力、动手操作能力和思维能力,从真正意义上在信息技术课程中对创新素养隐性课程进行开发,为学生创设更加广阔创新空间和平台就是我们研究的重点.  相似文献   

信息技术课程中创新素养隐性课程的开发     

王兰  王亚娟  栾静 《现代企业教育》2006,(21)

信息技术课是一门集知识性与技能性为一体的基础学科,基础教育改革为信息技术教学确立了更加明确的教学理念:要特别注重培养学生的信息素养和创新素养。那么如何能够使学生通过信息技术课程的学习获得适应信息社会需要的创新能力、动手操作能力和思维能力,从真正意义上在信息技术课程中对创新素养隐性课程进行开发,为学生创设更加广阔创新空间和平台就是我们研究的重点。  相似文献   

爱国主义教育是学校德育工作的主旋律     

杨敏  栾静 《牡丹江教育学院学报》2000,(4)

爱国主义教育是学校德育工作的主旋律。德育工作是社会主义精神文明建设的奠基工程,做好德育工作,扎扎实实地开展爱国主义教育,是学校培养合格人才的首要任务,也是实施素质教育的重要内容。青少年是国家和民族的未来与希望,他们的思想道德文化素质如何,直接关系到21世纪国民素质的整体面貌,关系到我国社会主义现代化目标能否实现。具有坚定无产阶  相似文献   

韩国网络监管对中国网络监管的启迪意义     

栾静均 《今传媒》2015,(1):29-30

韩国是一个互联网非常发达的国家,韩国的网络监管是政府主导型的监管模式,监管方式历史流变从网络实名制与专项法律到废除网络实名制,对于中国的网络监管有值得借鉴之处。韩国网络监管对于中国网络监管的启迪意义在于一方面继续加强各以政府为主导的监管模式,另一方面要充分发挥作为直接接受者受众的能动作用。只有加强了公民的媒介素养,才能是全民都变成了信息传播过程中的把关人,全民把关的后果必然是自觉地互联网监管,如此一来既大大节约了政府网络监管的成本,又达到了网络监管的效果。  相似文献   

借助“数学画”作品 实施表现性评价——以《鸡兔同笼》为例     

陈昱  万荣  栾静 《小学教学设计》2023,(26):27-31

<正>不同于知识技能的显性易测，具有整体性、情境性与反思性的核心素养关乎人的“关键能力”和“必备品格”，需要实施表现性评价。“数学画”是学生思维的表征，具有很强的表现性评价功能。借助“数学画”作品可以实施表现性评价，下面以“鸡兔同笼”教学为例来具体谈一谈。  相似文献