全文获取类型
| 收费全文 | 140篇 |
| 免费 | 1篇 |
专业分类
| 教育 | 85篇 |
| 科学研究 | 24篇 |
| 各国文化 | 1篇 |
| 体育 | 12篇 |
| 综合类 | 6篇 |
| 文化理论 | 1篇 |
| 信息传播 | 12篇 |
出版年
| 2024年 | 1篇 |
| 2023年 | 4篇 |
| 2022年 | 1篇 |
| 2021年 | 2篇 |
| 2019年 | 2篇 |
| 2018年 | 2篇 |
| 2017年 | 6篇 |
| 2015年 | 3篇 |
| 2014年 | 5篇 |
| 2013年 | 6篇 |
| 2012年 | 7篇 |
| 2011年 | 13篇 |
| 2010年 | 10篇 |
| 2009年 | 13篇 |
| 2008年 | 11篇 |
| 2007年 | 6篇 |
| 2006年 | 7篇 |
| 2005年 | 5篇 |
| 2004年 | 6篇 |
| 2003年 | 4篇 |
| 2002年 | 5篇 |
| 2001年 | 4篇 |
| 2000年 | 2篇 |
| 1998年 | 2篇 |
| 1997年 | 3篇 |
| 1996年 | 2篇 |
| 1995年 | 3篇 |
| 1994年 | 3篇 |
| 1990年 | 1篇 |
| 1988年 | 1篇 |
| 1985年 | 1篇 |
排序方式： 共有141条查询结果，搜索用时 281 毫秒
41.
关于功率放大电路的分类、参数计算及晶体管选等问题,很难在一本书上找到较全面的答案或说明。本文在介绍了各类功率放大电路的特点和性能的基础上．又对功率放大电路的参数计算、晶体管选择等问题做了较为详细的阐述,实用性较强,可供参考。 相似文献
42.
从高职教育的办学服务宗旨、高职教育的高等性两大方面进行考察,福建高职院校的可持续发展尚存在较大的隐忧.其办学服务地方发展的本质属性已退化为泛区域性,退化成为办高职院校而办高职院校.职业性、就业性、服务性占据了高等性,致使培养器的工具性目标成为高职院校办学的主要目标,高等学校的高等身份和一部分功能缺失.究其原因有办学者的高等教育思想观、办学理念尚未能有效支撑学院办学可持续发展等.为此,高职院校要紧紧围绕院校所在区域支柱产业和特色产业来整合所开设专业,使专业设置和学校所在区域经济发展的支柱产业、特色产业有紧密相关联,要确立真正属于自己学校的凝炼的独特办学理念,要集中力量建设优势专业. 相似文献
43.
壮汉双语教学模式是一种针对广西壮族聚居区推行的特殊教学模式,目前壮汉双语教学中存在的问题主要是：壮文进校工作得不到重视;壮文校点布局不合理;经费投入不足,专项补助资金短缺;教材缺乏,教学方法单一。为此,各级政府应提高认识,落实壮文进校工作;及时调整壮文校点,使布局趋于合理化;加大经费投入,加强专项补助资金管理;编写壮文教材,制定规范、具体的教学模式;加强师资培养,提高教师整体素质。 相似文献
44.
45.
面向个人终身学习的数字化学习资源生态化发展模式研究 总被引：1，自引：1，他引：0
随着信息技术的迅猛发展,终身学习理念的不断深入,数字化学习资源作为终身学习的重要组成部分越来越受到研究者的普遍关注。终身学习环境下的数字化学习资源应具有丰富性、可共享、个性化、动态更新等特征,这与教育生态学理念不谋而合。因此,文章以终身学习为研究背景,提出了一套数字化学习资源生态化发展模式。该模式融合教育生态学与本体理论,将其应用到数字化学习资源的组织、生长,进化与演变各阶段中,实现数字化学习资源的有序化组织,自我生长,优胜劣汰的进化以及生命周期的演变,以满足终身学习者对数字化学习资源的需求。 相似文献
46.
目的:分离筛选两面针内生真菌Y118菌株及其代谢产物抗HepG2肿瘤细胞活性部位。方法:采用MTT比色法对两面针内生真菌Y118菌株及发酵代谢产物进行抗HepG2肿瘤细胞活性测定。结果:菌株Y118发酵后的菌丝体甲醇提取物,丙酮提取物和乙酸乙酯提取物浓度为80ug/ml时均对HepG2细胞有抑制作用。菌株的发酵液对HepG2细胞有明显的抑制作用。当浓度达到5%时,对HepG2细胞的抑制率达到43.94%;当浓度为10%时,对HepG2细胞的抑制率达到74.34%。结论:菌株Y118的甲醇提取物,丙酮提取物、乙酸乙酯提取物和发酵液均对HepG2细胞有抑制作用,其中发酵液的抑制作用较为明显。 相似文献
47.
48.
随着我国高职教育事业的不断发展,高职院校中的科研工作也处于不断改革的进程中,对高职院校科研管理模式的创新,也是教育者一直关注的问题.本文通过对高职院校科研管理工作特点的介绍,简单分析我国高职院校科研管理的现状,并针对一些相关问题提出对科研管理创新的合理建议. 相似文献
49.
50.
“注意”与体育课教学泰山医学院梁子军长期以来，大学体育教学的研究，针对课程设置，教学方法，运动技能形成规律和运动生理方面的多，针对影响体育教学质量的心理因素的研究探讨较少。本文根据个人的教学实践，对影响教学质量的心理因素之一的“注意”问题试作初步探讨... 相似文献