我的反思     

张贵云  毛丽华 《实验教学与仪器》2003,20(6)

前段时间,学生们迷上了吹泡泡。那么一小滴水珠被小朋友们用管子轻轻一吹,就吹出一个晶莹透亮的大泡泡,这对于小孩来说是多么妙趣横生。他们充满好奇:“老师,为什么能把一小滴水吹成大泡泡?”“水泡泡为什么总是圆球形?”“水泡泡为什么可以在空中飘?”……面对这些满脑疑问的小学生,在《水的浮力》一课后,我又设计了《水有“皮”吗》的科学课并和学生们一起进行探究。可真正上起课来,却有诸多不尽人意之处,引起了我的反思。a.提问。上课伊始,我就让学生吹泡泡。面对绚丽多彩飞舞在教室里的大小泡泡,学生们兴奋极了,七嘴八舌地议论起来。我…  相似文献   

学生探究性学习中的教师角色定位     

毛丽华 《教书育人》2011,(28):36

随着课堂教学改革的不断推进,自主探究成为学生自我能力发展的重要抓手。在这种情况下,教师们绞尽脑汁,各种教育思想层出不穷。但万变不离其宗,课堂教学中在注重学生主体地位的同时,不可忽略教师的主导作用。教师是课堂教学的组织者、引导者,在课堂  相似文献   

预防与干预大学生失衡行为的体育策略     

毛丽华 《内蒙古体育科技》2009,(1)

本文在分析大学生失衡性行为成因与危害基础上,阐述了体育隐性教育对预防与干预大学生失衡行为方面的可能功效,同时并对体育多功能的开发进行了探讨,以期为普通高校的体育教育教学改革提供理论参考。  相似文献   

融情于曲，琴音合一——浅谈古筝演奏中的情感表达     

毛丽华 《中小学音乐教育》2009,(10):31-33

音乐是善于表现感情的艺术，而表演又是演奏者对乐曲的再创造。一位优秀的演奏者不仅仅是在弹曲，更是在弹情。演奏中情感的表达是古筝演奏的关键所在，演奏者通过面部表情、弹奏力度等来表现乐曲中的喜怒哀乐，使得观众欣赏静态乐曲的同时能感觉到动态的乐曲意境。演奏者只有把自身的情感投入到音乐表演中，  相似文献