全文获取类型
收费全文 | 133篇 |
免费 | 0篇 |
专业分类
教育 | 106篇 |
科学研究 | 11篇 |
体育 | 1篇 |
信息传播 | 15篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2023年 | 4篇 |
2022年 | 1篇 |
2021年 | 1篇 |
2016年 | 3篇 |
2015年 | 2篇 |
2014年 | 12篇 |
2013年 | 6篇 |
2012年 | 8篇 |
2011年 | 15篇 |
2010年 | 12篇 |
2009年 | 13篇 |
2008年 | 5篇 |
2007年 | 10篇 |
2006年 | 4篇 |
2005年 | 5篇 |
2004年 | 5篇 |
2003年 | 3篇 |
2002年 | 3篇 |
2001年 | 7篇 |
2000年 | 1篇 |
1999年 | 1篇 |
1997年 | 5篇 |
1996年 | 4篇 |
1993年 | 1篇 |
1992年 | 1篇 |
排序方式: 共有133条查询结果,搜索用时 140 毫秒
21.
本文探究的是三角形局部面积与整体面积的不等式的一个隔离,它的求证有一定的启发性,该隔离对有关三角形面积不等式的证明有着重要的作用. 相似文献
22.
笔者近期在农村中学调研时发现.很多学生不会作线段的正有理数倍线段,因为它是最基础的问题,所以想借责刊谈谈怎样作线段的正有理数倍线段问题.供同学们作课外参考. 相似文献
23.
110kV送电线路施工项目具备多样性的特征,具体表现在点多、线长、面宽等方面。点多是指施工作业点繁多。线长是指送电线路长度较长。面宽是指施工作业的涉及面宽,包括扩建、新建、改建、抢修等各种施工项目。同时,送电线路施工项目还具备流动性和复杂性的特征,受野外作业、气候条件、地理条件、水文条件和地质条件的影响较大。为此,应当做好线路的设计和施工管理工作,以确保工程能够顺利完工。基于此点,本文就110kV送电线路设计和施工管理进行浅谈。 相似文献
24.
请看下面两道高考题: 1 .John Plays foothall_,if not better than,David.(NMET 94) A .as well B.as well as C.50讹11 D.50 well as (答案:B) 2 .The direetor gave me a better offer thall-.(NMET 99) A .that of Diek,5 B.Dick’s e.he gave Diek D.thoseof Diek(答案:C) 以上两题涉及到英语对称结构的运用。在有些句子中,两个人或两件事物以两种方式来加以比较,当这双比较组合起来时,必须保留这两个比较式中的每一个未重复的成分;还要注意比较的对象,即逻辑性,比较的对象要一致,条理要符合逻辑。 英语句子的对称结构,是英… 相似文献
25.
英汉习语中的动物词汇包含着丰富多彩的文化信息,是民族文化的有机组成部分。本文从宗教信仰、风俗习惯、地理位置和文化背景等方面分析英汉习语中的动物用语,从而在英语学习中正确理解和运用动物习语,了解中西文化在习语运用上的差异。 相似文献
26.
27.
青海省图书馆文献传递协作网的构建 总被引:3,自引:0,他引:3
文献传递服务通过利用更广范围的文献信息资源平衡协调了馆葳文献资源发展和用户文献需求之间的矛盾,被公认为是最直接、有效的资源共享手段,已经与各馆的馆藏建设有机结合起来,为图书馆的信息服务提供资源后盾。鉴于文献传递服务对图书馆发展的重要。与时俱进地对青海省各类型图书馆文献传递服务进行研究,就成为资源共享研究的重要课题。本文对青海省图书馆开展文献传递服务的现状进行调查,分析青海省图书馆开展文献传递服务的影响因素,提出青海省图书馆文献传递协作网构建的建议。 相似文献
28.
<正>数学抽象是指抽取出同类数学对象共同的、本质的属性或特征,舍弃其他非本质的属性或特征的思维过程。抽象是数学的重要思想之一。在小学数学课堂教学中,可根据小学生的思维特点,引领学生经历逐层深入的数学抽象过程,促进学生数学抽象意识的生长。下面以苏教版教材六年级上册探索规律主题活动“表面涂色的正方体”教学为例,试着阐述如何让学生从实际情境中的问题出发,伴随着问题的解决而充分展开数学抽象过程,在过程中感悟数学抽象的思想与方法,进而促进他们抽象意识生长的做法。 相似文献
29.
30.
王建荣 《中学数学研究(江西师大)》2006,(2):31-33
数列是高考数学中基础与核心内容,既有中、低档的客观题,又有中、高档的主观题,且多为压轴题.回味05年各省的高考数学试卷中的部分数列试题,给人的感觉是题目绵里藏针,推陈出新,是数学试题中一道靓丽的风景.一、欣赏1.(05福建)已知数列|a_n|满足口a_1=a,a_(n 1)=1 1/a_n,我们知道当 a 取不同的值时,得到不同的数列,如当a=1时,得到无穷数列: 相似文献