为了“争气弹”横空出世——见证史无前例的土法大炼铀     

王瑾 《中国科技纵横》2009,(10):47-49

超级大国多次对新中国进行核威胁与核讹诈。1954年,我国在广西首次发现铀矿石,为了不受人欺负,1955年元月15日,中央石破天惊地决定在一穷二白的条件下,开创原子能事业。 中央组建了大规模寻找铀矿的地质队,不畏艰险找矿的地质队员们还勇于探索,突破了国际上关于铀矿生成的传统理论,并发动群众报矿,终于探明我国不是贫铀国家。 1958年,研究单位急需两吨二氧化铀,但铀冶炼厂尚未建成,时不我待,二机部决定在矿场就地用土办法提炼,经艰苦奋战,终于生产出初级铀产品,为1964年我国第一颗原子弹的爆炸成功,争取了时间,立下了汗马功劳。 1959年2月20日,周恩来总理等国家领导人,接见了参加汇报会的代表和工作人员。  相似文献   

透镜成像教学初探     

王瑾 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(3)

“应试教育”转向素质教育 ,要求教师既要把学生从题海中解放出来 ,又要让学生全面扎实掌握基础知识 ,进而培养创新能力。教师在教学中必须具有创新意识和探索精神。下面就透镜成像情况谈我在教学中的一点尝试 ,以期收到抛砖引玉的效果。现行《高中物理教学大纲》 ,不要求学生利用透镜成像公式进行定量计算 ,那么定性研究透镜成像规律就变得尤为重要了。我在教学中采取了先分组实验 ,然后利用透镜成像公式进行定性讨论 ,最后归纳得出结论的教学方法。具体作法如下 :实验前引导学生讨论透镜成像是折射成像。所以成实像时 ,像与物在透镜异侧 ,…  相似文献   

此花堪摘非易摘——花絮采写心得     

王瑾 《新闻爱好者》1992,(3)

“花絮”如其名,是开在浓重绿叶中的鲜艳小花,可以为庄重的会议报道注入一股生动、活泼的清泉,为异彩纷呈的体育报道锦上添花。一般一篇花絮约一两百字左右,属短小精悍型,素材多是拾人所不取,选人所不料的东西,作为主要消息的补充和旁白,以更好更全面地反映会议或赛事新闻。花絮因其风趣、生动、精巧等特点,更接近读者好奇心理和阅读口味,从而更吸引读者。写好花絮,准备工作很重要。根据会议、赛事的日程安排,记者事先可做些采访准备,如熟悉一下有关人物、地点,记住日程时间。更重要的是在准备中探索可能出现的素材。焦作市六次党代会  相似文献   

如何加强毕业设计环节——企业电气化专业毕业设计剖析     

王瑾 《兰州石化职业技术学院学报》1995,(2)

毕业设计作为中专教学过程的重要环节,由于其在提高学生专业理论知识水平和工程实践能力方面的显著作用,正越来越被学校教学管理部门和教师们所重视。在组织、指导毕业设计的教学实践中,许多教师都总结出一些好的经验,值得我们借鉴。在本文中,笔者作为一名专业课教师,就我校《企业电气化》专业毕业设计的教学实践,谈一谈自己的体会。  相似文献   

从三个方向对广播进行创新     

王瑾  刘树国  张立波 《新闻传播》2008,(5):14-16

面对网络等新媒体的强势崛起、听众需求的变化,以及电视、平面等传统媒体的创新改革,广播作为主流媒体,如何发挥独家优势、抓住机遇、应对挑战,是摆在每一位广播媒体人面前的一个共同课题。而应对挑战的制胜关键就在于很好地实现节目的改版与创新,在于把握三个方向,这就是理念的创新、节目形态与传播手段的创新和品牌栏目的创新。  相似文献   

评《朝阳》的倾向     

陆炜  王瑾  于含英  张阴谷  叶伟成  柯堆中  赵晓丽 《江苏教育》1964,(22)

克服了片面追求升学的思想,减轻了課业負担,把学生从个人主义精神束缚和沉重的課业、考試負担下解脫出来,他們才有可能去学习政治,关心国家大事;一旦学生经受了一定的实际斗爭的鍛炼,初步掌握了毛泽东思想武器,他們的思想觉悟就会大大地提高起来,生动活泼的、主动的局面就会出现,在革命化的道路上,就会推动他們走上一大步。南京师范学院附属中学,去年下半年进行教学改革以来,学生的思想活跃了,政治水平提高了。这里选登了该校学生本学期写的几篇文章,可以看出学生在毛主席的教育思想哺育下正在成长。由此,我們深感到,有大力进行教学改革的必要,有大力改革学校政治教育的必要。  相似文献   

图形与密码的破译     

李正清  王瑾  沈虎成 《数学大世界(高中辅导)》2004,(9):35-37

有些数学问题，我们必须先将题中原有的文字、符号和图形转译成相应的数学语言，而最终以数学的形式予以解答。  相似文献   

以心理学观点看儿童背诵     

王瑾 《丽水学院学报》2002,24(Z1):105

儿童背诵经典是我国传统的教学方式,是提高语文学习的重要手段之一. 古代私塾中的学生主要靠背诵,记诵大量的经典美文,然后慢慢咀嚼体会,融会贯通,正因为胸中装得多,才能出口成章,下笔洋洋洒洒.这是我们祖先几千年摸索出来的经验.  相似文献   

论外语情境教学的理论基础   总被引：2，自引：0，他引：2  

王瑾 《宜宾学院学报》1995,(4)

19世纪末期在欧洲兴起的外语教学改革运动产生了直接教学法.直接法主张的释义方法为外部直观和内部直观.后者为语言方法,即纯口授法和口授逻辑法.前者为非语言的演示方法,其中就包含假设一定情境的模拟表演.直接法后流行较广的是听说法,它的三大原则是听说领先、句型操练和语内对比,而我们在教“听说领先,读写跟上”的课本时,也主张设置情境.听说法之后广为流传的意念—功能法→交际法→结构—功能法.这一派的主张是以语言功能为轴心,追求学用结合,因而语言教学就离不开一定的交际情境.当前在全国居于主导地位的人教版初、高中新英语教材中的情境与语言材料,更是形影相依,不可分离.使用此教材的同行也在设置情境上动脑筋.但是,这是为什么?今日之设置情境与直接法、听说法之使用情况有无区别?外语的情境与其他学科的情境有无不同?从书刊发表的教学经验来看,大家对此还不甚了然.也就是说,只知人作亦作,而不了解外语情境教学的理论基础.这势必妨碍大家创造性地运用情境进行教学,对使用新教材和提高教学质量都有所不利.为此特写本文,抒一孔之见,敬希专家、同行多多指教.全文共分四部分:一、情境教学的渊源;二、情境教学的心理学基础、三、外语情境教学的语言学基础;四、外语情境教学的外语学法基础.  相似文献   

农村税费改革的现状透视     

王瑾 《浙江工贸职业技术学院学报》2005,5(2):21-25

文章通过对农村税费改革前后农民税收负担的比较,说明农村税费改革给农民带来的巨大实惠,也说明农村税费改革的显著成效.同时,针对农村税费中存在的少数试点地区出现农民负担反弹问题,认为政府有关部门必须引起高度重视,及时采取措施切实加以解决.  相似文献