档案信息化在运管稽征中的应用与要求     

王瑾 《中外科技政策与管理》2005,(14):26-29

在全球实现信息化的过程中，政府部门信息化的程度大大地推动了各个领域的信息化和数字化。信息化工程已经成为运管稽征工作的重中之重．而作为信息化工程基础的档案信息化也日益成熟。纵观运政稽征十年来的发展史．我们运管稽征档案库藏门类也相应增加了许多新的内容。从过去单一的文书档案逐步过渡到多门类、多载体、多专业、多领域的真正意义上的综合档案，  相似文献   

创新创业教育元理论探析:基于高校学科建设的视角     

王瑾  胡恩华 《江苏高教》2020,(7):99-102

创新创业教育是对创新教育和创业教育在理念和内容上的统一和升华,按照创新的原则和方法培养学生的创新思维和创业能力,引导学生在学习和工作中运用创新理念。创新创业教育涉及多个领域,它需要建立一个独立的领域来研究人才培养的教育活动。高校创新创业教育需要建立学科专业动态调整机制,完善相应的课程体系,加强教材和实训基地建设,完善学分制和灵活学习制度,鼓励教师创新现有教学方法。高校创新创业教育的实施主体是高等院校,客体是创新创业人才。高校创新创业教育需要有效结合政府驱动、自身需求、企业参与,实现双向互动,现阶段需要尽快建立"高校主体、企业参与、政府支持"的创新创业教育系统。  相似文献   

双CPU在控制系统中的应用     

王瑾 《兰州石化职业技术学院学报》2004,4(3):16-17

从最简单的硬件和软件设计角度分析双CPU在多I／O应用系统中的实施方法，讨论了双CPU系统的可靠性和灵活性。  相似文献   

加强高职学生思想及养成教育     

王瑾  张廷宇 《化工职业技术教育》2007,(1)

本文针对不同年龄阶段高职学生的特点,就如何加强思想及养成教育进行了探索,旨在有的放矢,提高德育功效。  相似文献   

《三体》中科幻术语的认知整合研究     

王瑾 《文学教育(上)》2019,(4)

《三体》小说被誉为中国当代最杰出的科幻小说。本文基于概念整合理论的四种网络类型,采用定性研究方法对小说《三体》中科幻语言进行观察与分析,主要闸释"科幻术语"的动态构建过程和推理机制。通过分析得出:概念整合理论的四种网络类型对小说中科幻语言的构建具有一定的阐释力。"科幻术语"在认知整合作用下为小说创建了语篇背景,为人们从认知视角解读科幻小说语言提供新途径。  相似文献   

圣诞老人也搞笑     

王瑾 《时代教育》2005,(36)

居然有比 我还早的? 你这飞机咋开 几啊 的? 咋不看红绿灯呢? 老头子撞成:这样， 子可不小呀! 把我 你胆 一喃·，…产‘.口 豁瞥尸 再给你最后一次 机会，你到底废不房 除圣诞节吃火鸡? 叫你们别看、、 美女忿州啊~要注意 交通安全啊!， 、厂愈 脚尸- 一不小心“， 就挂上了 瓤缸自圣诞老人也搞笑@王瑾~~  相似文献   

猫猫狗狗的童言童语     

王瑾 《时代教育》2005,(34)

闷瞧! 我的面子够 大吧? 卜没人 理我，好郁闷 啊! 闷他们都说‘ 我是“丑小猫”，其 实妈妈说我蛮可{ 爱的。: 卜我们像玩 具吗?我们可是 如假包换的真狗 狗哦!猫猫狗狗的童言童语@王瑾~~  相似文献   

英语教学中的文化桥   总被引：1，自引：0，他引：1  

王瑾 《宜宾学院学报》1995,(3)

当代英/外语教学很重视文化因素,并且要求进行跨国文化教学.这该怎样理解?它与以往所说“文化是外语教学的第五目的”有何不同?与人教版初、高中新英语教材强调的结构与功能兼顾有什么关系?针对此类问题,本文想谈一谈英语教学的文化桥.标题的意思是,把英/外语教学中的语文知识能力(结构)与语言运用能力(功能)比作玩桥牌中的对象(partners),文化在这对对家之间桥来桥去,使他们打赢.全文分四个部分:什么是文化;文化教学的必要性;文化教学的发展;如何进行文化教学.  相似文献   

学生学习兴趣的培养和激发     

王瑾 《陕西教育》2007,(10)

兴趣是人力求知识、探索事物或从事某种活动的心理倾向[1].它是一种对智力活动有重要影响的非智力因素.兴趣是影响学习活动效率的一个重要的非智力因素.兴趣不是天生的,而是靠后天的培养,那怎样才能培养和激发学生的学习兴趣呢?  相似文献   

菜场里的数学     

李正涛  王瑾  沈虎成 《小学教学参考》2004,(8)

数学源于生活,它与生活息息相关,你信么?请看下面的例子:张某、王某、李某三位家庭主妇去采场买鱼。张某准备买1千克鱼头,王某准备买1千克鱼身,李某准备买1千克鱼尾。于是她们向一位售鱼摊主询问价格,摊主说:“鱼头每千克8元,鱼身每千克6元,鱼尾每千克4元,整条鱼每千克5元。”请你帮助她们设计一种最省钱的方案,并计算出各自应付多少钱?(恰好有一条鱼的鱼头、鱼尾、鱼身都是1千克)分析:一种情况是每人单独买,各付各的钱;另一种情况是三人合买,各人分摊钱。到底哪一种比较便宜呢?我们需要计算比较。单个买鱼的平均价为(8+6+4)&;#247;(1+1+1)=6(元),每千克6元,整条买鱼的平均价为每千克5元。因为6&;gt;5,所以买整条合算。整条鱼的价格为5&;#215;(1+1+1)=15元,那么如何付钱呢?是不是每人付5元呢?当然不是。否则买鱼尾的李某不是比单独买花去4元贵吗?由于各人所买鱼的重量相同,仅单价不同,单价比就等于总价比,所以我们只要找出单价比就能合理分摊15元钱了。鱼头:鱼身:鱼尾8∶6∶4=4∶3∶2张某应付:15&;#215;44+3+2≈6.7(元)王某应付:15&;#215;34+3+2=5(元)李某应付:15&;#215;24+3+2≈3.3(元)由此可见,通...  相似文献