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51.
集体研究式教学是指以小组合作探究学习为基本形式,以师生互动交流为基本动力,以自主、问题、沟通为基本特征,以高效、愉悦、人道为基本品质,为全面提升学生学业成绩和综合素质为根本目标的一系列教与学的活动的统一。集体研究式教学包含集体研究式备课和集体研究式课堂教学两部分。前者是备课组与文本之间的对话,后者是师生以文本为中介实施教学对话;前者是后者之前导因素,后者是前者的延伸。先谈集体研究式备课中教师与文本的对话,教师与教师的对话。集体研究式备课有四个阶段组成:第一阶段———教师一备,即教师个体与文本进行第一次对话… 相似文献
52.
早在1992年颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》中,一种新的课程类型——活动课程首次被列入课程计 相似文献
53.
54.
高校实验室是从事科学研究、实验教学和社会服务的关键场所,是高校安全管理的重要方面之一.通过分析高校实验室安全事故现状及其原因,把危机管理理论"4R模型"引入到实验室管理当中,从缩减、准备、反应和恢复4个阶段构建了实验室危机管理全过程,为高校预防和解决实验室突发性事件,建设平安校园,提供了参考依据. 相似文献
55.
最近身体一直不舒服,可能是胃部受了风寒,难受得很,折腾了两三天,今天一大早,感觉神清气爽,于是来到学校,看到几十名学生在团委组织下要去大学山社区＂学雷锋＂,我感到很亲切。今天一天,关于雷锋的情结一直在心中翻动。明天就是毛泽东题词＂向雷锋同志学习＂50周年的日子,说说那些年我们学雷锋的故事吧。70年代,我正读小学, 相似文献
56.
王益民 《湖州师范学院学报》1997,(4)
英语模糊言语是指在特定的语境中为完成特定的交际任务而使用英语这种语言所产生的那些没有明确意义的模糊现象.对英语模糊言语的类型、修辞作用以及使用英语模糊言语应注意的若干问题等几个方面进行探讨,具有重要的实践意义. 相似文献
57.
王益民 《湖州师范学院学报》1985,(3)
我国外语界著名人士方重教授说:“中国人学英语已经有相当久的历史,但在解放前,所重视的往往只是阅读.解放后又强调了听和说的训练.尽管大家认为培养学生的写作能力很重要,但历来写作只附设在精读课里,并没有作为一门独立的课程来作系统的讲授.因此,长期以来,我国高校所培养的外语人才,相对来说,写作能力是比较差的.近年来,我们为了加速国家的现代化建设,对外语人才的需要,不但在数量上大大增加,在质量上也提出了更高的要求,培养和提高写作能力就成了当前一个十分迫切的任务.我国各高等院校有鉴于此,近年来纷纷开设了英语写作课.”(见《英文写作与修辞》序) 相似文献
58.
论英语有标记主位的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
王益民 《湖州师范学院学报》2001,23(1):44-48
英语通过不置于句首的成分被置于句首作主位 ,主位与主语不重叠 ,这样的主位就是有标记主位。英语语法倒装的主位与有标记主位不同 ,前者是强制性的 ,后者是选择性的。选用有标记主位与句子需表达的某种修辞效果有关。 相似文献
59.
“遇到爱撒谎的学生,怎么办”是个老话题,谈的人也很多,其中不乏精彩,再谈,似难有新意了,索性换个角度,谈谈遇到爱撒谎的学生,作为班主任,我们应该避开哪些想法和做法,也就是“不能这么办”。那么,实践中班主任常常有哪些错误的想法与做法呢？ 相似文献
60.