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王续琨 《学位与研究生教育》1998,(2):14-16
研究生教育依然是做事之法与做人之道之教育●王续琨在社会大系统中,各级、各类学校是担负着不同层次、不同类型人才培养任务的社会组织。人才的培养和成长,归结起来无非是智力品质和非智力品质两个方面。学校的基本职能是教会学生如何做事和如何做人。硕士研究生教育作... 相似文献
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俄罗斯科学—技术创新能力低下,其原因主要是俄罗斯专注于自然资源的开发和出口,忽视了科学—技术创新在经济中应该发挥的作用。俄罗斯要改变现有的经济结构面临着很多困难,特别是荷兰病阻碍俄罗斯的科学技术创新。 相似文献
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学科发展视角中的科学学专业期刊——纪念《科学学与科学技术管理》创刊30周年 总被引：1，自引：1，他引：0
王续琨 《科学学与科学技术管理》2010,31(5)
<正>20世纪70年代末至80年代初,是中国引进新兴学科的黄金时段。创生于西方国家的科学学,就是在这个时段伴随着改革开放的汹涌浪潮被引入中国的。科学学30多年的演进发展历程表明,这门新兴学科能够在中国 相似文献
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进入20世纪90年代,西北师范大学、郑州大学、河海大学、复旦大学、大连理工大学、华东地质学院、湖南大学等相继开设了集邮学课程。大连理工大学1995年10月首次开设“集邮学概论”选修课。开课的初衷之一是想把一部分学生引上集 相似文献
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苏联解体已经20年了,对于苏联解体的原因专家学者至今仍然发表不同的观点,有侧重体制因素的,有侧重民族因素的,有侧重战争因素的,还有侧重美国和平演变这个外来因素的.但是,对于"忽视第四次科学技术革命而导致苏联解体",文章认为缺乏一定的根据. 相似文献
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组织中个体的创造行为决定于个人创造力与团队的限制条件。个体创造力是个人创造动机、领域技能和创造技能的函数;团体创造力是个体创造行为、团队创作和团队执行的结果;组织创造力决定于团体创造力、组织特性和环境的扰动。跨越个体创造、团体创造和组织创造的组织创造力模型是认识组织创新的最可靠途径。组织成员的激发创意,在组织的反馈条件下,生成创造动机,经过领域技能的放大,创造技能的校正,成为个体创造力;而个体创造力在团队的约束下产生实际的创造行为,经过团队共同创作和执行,变成了团体创造力;在一定的社会环境作用下,团体创造力经过组织的变换和认同,最终导致了组织的创造行为。 相似文献
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对创新创业教育研究已有研究成果进行学科化梳理、整合,推进创新创业教育学的创生,是高等学校全面实施创新创业教育的需要,也是助推万众创新、大众创业社会潮流的需要.在创新创业教育学的初创期,基本论题包括创新创业教育内涵、目标、功能、模式、课程、师资、评价等.为了促进创新创业教育学的创生,建议采取借力多元母体学科、整合先导学科成果、扩充骨干研究队伍等项对策. 相似文献
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图书馆学的学科体系和发展态势 总被引：5，自引：1，他引：5
图书馆学经历了几百年的孕育和发展,已经成为一个包含众多分支学科的学科群组。图书馆学的分支学科可以粗略地区分为基础图书馆学、类别图书馆学、应用图书馆学、边缘图书馆学4个系组。面对历久不衰的社会需求,图书馆学将呈现深度分化、边缘融合、层次拓展的发展态势。 相似文献
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