让“短的木板”长起来——班主任工作浅探     

许玲 《读与写:教育教学刊》2009,6(4)

管理学中的"木桶理论"告诉我们:一只沿口不齐的木桶,其存水量的多少,不取决于最长的那块木板.而取决于最短的那块木板.这一理论,对于班主任做好班级管理工作,很有启迪作用.  相似文献   

海峡两岸律师协作问题研究     

许玲 《厦门广播电视大学学报》2010,13(4):63-67

在目前海峡两岸民商事司法协助制度和实践的背景下,加强两岸律师协助是进一步促进两岸经贸关系发展的迫切需要。文章从两岸律师协作的必要性出发,分析了两岸律师合作的可行性及其存在的问题,并提出了现阶段扩大两岸律师协作领域和深度的基本思路。  相似文献   

密集架防尘小议   总被引：1，自引：0，他引：1  

许玲 《图书馆杂志》1999,18(7):36-37

１密集架尘埃污染严重 密集架以其占地面积小,容量较大的优势普遍进入图书馆的古籍书库,多年使用证明：其最大的缺陷是不能防尘。图书入架数月就能在架上触摸出灰痕。一些有条件的图书馆把古籍善本书用盒装保管,便于定期擦拭,如果把书直接入架,则因不便擦拭扫除,长期尘染给图书馆带来严重威胁。因此,密集架防尘是当前急需解决的问题。 密集架是由一个个零部件组装而成的,就单独一列而言,上盖,下底,侧门与两端均属非严格密闭结合,仔细观察能看见各结合部存在宽窄不同的缝隙;就多列组合而言,上下左右也同样存在着大小不同的间隙…  相似文献   

基于“钻石模型”理论的我国运动服装业发展研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

许玲 《上海体育学院学报》2010,34(3)

基于"钻石模型"理论分析我国运动服装业的发展现状及存在的根本问题.提出我国运动服装业的四大升级模式:基于生产能力,通过产业梯度转移实现工艺升级的广东模式;基于技术能力,通过核心要素重构实现制造功能升级的江浙模式;基于市场能力,通过品牌优势重构实现生产性服务升级的福建模式;基于资本运营能力,通过资源整合实现产业链升级的李宁模式.  相似文献   

新媒体联盟地平线报告:2016博物馆版     

A·弗里曼  S·亚当斯·贝克尔  M·卡明斯  E·麦克尔罗伊  C·盖辛格  B·尤恩科  高茜  许玲  韩世梅 《北京广播电视大学学报》2016,(5):1-13

《新媒体联盟地平线报告:2016博物馆版》由美国新媒体联盟与巴尔博亚公园在线协作完成.专家组谨慎地选择了最有可能影响今后五年(2015—2019)技术规划和决策制定的六项主要趋势、六个关键挑战和六种重要技术.本报告旨在为实现博物馆教育深度改革提供具体指导.  相似文献   

广州地区普通高校体育改革思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

许玲 《体育文化导刊》2008,(10)

运用文献资料和问卷调查法,以广州大学城的体育教学改革战略为例,与中、外著名高校校园体育文化进行全方位、多层次的分析比较,指出当前广州大学城体育教学改革在体育文化价值观念上缺失等"三大不和谐",探求在体育教学改革中实施体育价值、教学理念、教学设施、内容选择、社会功能的"五大转变",构建教学改革战略支持型的校园体育文化氛围。  相似文献   

基于行业资历等级标准的职业教育中高本衔接体系构建     

谢青松  胡方霞  许玲 《职教论坛》2022,(11):49-57

构建各层级学习资历纵向衔接的职业教育体系是我国职业教育现代化发展的应然趋势,目前全球大多数发达国家都建立了中高本衔接甚至硕士博士学历贯通的职业教育体系。我国自改革开放以来颁布了系列针对职业教育中高本衔接和体系化建设的政策文件,新修订的职业教育法更是从国家法律层面明确提出了“不同层次职业教育有效贯通”的要求,但我国职业教育中高本衔接在具体实践过程中依然存在层级定位与规格模糊、课程设置衔接不够等诸多问题。基于系统理论视角,参考国际职业教育体系化建设经验,结合我国职业教育实际,基于行业资历等级标准构建了我国职业教育中高本衔接模型,包括行业职能分析、课程体系构建、衔接配套支撑、数字技术支持等维度,从宏观标准和微观课程层面提供了职业教育中高本衔接路径,并提出了政府统筹规划、长学制联合培养、产教融合协同、系统组织运行完善、政策引领强化、师资互通构建等实施建议,希望为我国职业教育体系化建设提供策略参考。  相似文献   

基于Internet/Intranet的教学模式探索研究--《计算机辅助设计 CAD》课程改革实践     

许玲 《广东技术师范学院学报》2001,(4):79-83

本文尝试性地提出一种基于Internet/Intranet环境下的教学模式,开展了以"学生为中心"的"自主型"学习的网上教学,并将其应用在<计算机辅助设计CAD>这门课程中,取得了较好的教学效果.  相似文献   

联通主义学习中学习者社会网络特征研究     

郭玉娟  陈丽  许玲  高欣峰 《中国远程教育(综合版)》2020,(2):32-39,67,76,77

联通主义理论揭示了"互联网+"时代教与学的新规律,学习者社会网络的形成是联通主义学习的重要过程,因此,深刻认识联通主义理论中的社会网络规律显得尤为重要。该研究使用社会网络分析法对国内第一门cMOOC微信群中的交互数据进行收集与分析,探究了联通主义学习情境中的社会网络特征。研究发现:在宏观层面,整个课程微信群交互形成的社会网络是一个多中心的复杂网络;在中观层面,内部子结构形成了8个凝聚子群;在微观层面,度数中心性和中间中心性较高的节点(参与者)在网络中发挥着重要的联通作用。最后,从三个方面进行了总结:联通主义学习中教师是引导者、促进者,符合联通主义课程的教师观;自组织是联通主义理论的重要特征;联通主义学习者的网络地位可以反映其联通主义学习的情况。  相似文献   

数学课堂教学优化探究     

许玲 《数学学习与研究(教研版)》2008,(3)

课堂教学是数学教学的基本形式,课堂教学主要由教材、教师、学生这三个因素构成.在教师的主导作用下,这三个因素构成教学过程的整体.教学作为一个  相似文献