对生产力与生产关系之间的辩证关系的研究     

杜金萍 《环球赛鸽科技》2015,(8)

在政治课的讲授过程中,常常出现这样的问题:在帝国主义国家中,资本主义已经进入到腐朽阶段,它们的生产关系已经束缚了生产力的发展,那么,为什么世界大战后,资本主义国家的技术和生产能迅速发展？笔者认为,要解决这个问题,关键在于正确地理解生产力决定生产关系、生产关系一定要适合生产力的性质和发展状况这一历史唯物主义的基本原理,在于辨证地认识生产力与生产关系在社会发展过程中的矛盾运动.  相似文献   

中国高水平竞技武术套路运动员比赛成绩相关分析     

宋伟  刘玉萍  王丽娜 《北京体育大学学报》2015,38(5):135-140+封三

摘要：为了提供我国武术套路运动员最新的、最高水平的技术发展特征,为我国优秀武术套路运动员训练和比赛提供最新的、可靠的数据,也为我国武术套路运动今后的技术训练与竞赛规则的进一步完善提供有价值的参考。以2011、2012年全国武术套路冠军赛以及2013年十二届全运会武术套路决赛为研究对象,运用录像观察和专家访谈等方法,对男子自选长拳、刀术、棍术、南拳、南刀、南棍、太极拳、太极剑、剑术、枪术项目前12名,共358名运动员比赛成绩进行统计分析。结论：1）武术套路比赛的最终成绩,自新规则试行初期,主要由动作难度决定逐渐转向由演练水平决定;2）近三年各项内容评分比较中,除 2011年与2013年男子南刀演练水平得分具有非常显著性差异,男子枪术最后得分具有显著性差异外,其它各项内容比较都无显著性差异;3）在动作质量与动作难度均获得满分的情况下,裁判员已经很难通过演练水平去区分、衡量各运动员的最终比赛成绩,因此必须要制定与时俱进的竞赛规则。  相似文献   

高职英语教学方法探究     

刘伟  解丽萍  胡玉辉 《读与写:教育教学刊》2015,(8)

高职英语教学只有充分调动学生的学习积极性和主动性,遵循教学客观规律,培养学生的自主学习能力,激发学生的学习兴趣、形成有效的学习策略,养成良好的学习习惯才能促使他们掌握好语言基础知识和基本技能,获得综合运用语言的能力。在日后的学习和工作当中才能更加的如鱼得水,如虎添翼。  相似文献   

浅谈自主、合作、探究教学模式在高中政治课教学中的运用     

黄东萍 《读与写:教育教学刊》2015,(8)

新课程改革要求优化课堂教学结构,以促进学生学习方式的转变。本文就新课程倡导的＂自主、合作、探究＂的学习方式,从理论和教学实践进行阐述,以促进教学改革和创新。  相似文献   

《霸王别姬》中戏曲和电影的双重美学论证     

林金萍  陆佳佳 《现代视听》2015,(1):50-54

中国第五代导演陈凯歌的经典力作《霸王别姬》曾斩获了包括第46届戛纳电影节金棕榈大奖、纽约影评人协会年度电影最佳外语片奖在内等多个世界级电影大奖。这部影片的巨大成功除了编剧的精湛、题材的新颖、演员的出神入化、画面的精致之外,更多让人们关注到的是这部电影中戏曲美学和电影美学结合的独特之处。  相似文献   

开启想象的大门,培养幼儿的创新精神——手工活动中如何把握“教”与“学”的关系     

蔡萍 《小学教学参考》2014,(15):93

<正>手工活动是一种有着很强的趣味性、鲜明的直观性、生动的形象性和较强的操作性的活动。它符合幼儿"以形象思维为主""运用符号系统表达内心感觉"的年龄特点,能充分满足幼儿边学边玩的天性。因而,是一种深受幼儿喜爱的活动,是一种有利于幼儿想象思维发展的活动,也是一种有利于培养幼儿创新精神的活动。但是,在以往开展的手工教学活动中,由于教师不能准确地把握"教"与"学"的关系,使手工活动往往达不到预期的效果。其一,在手工活动中,教师为了完成教会幼儿做出"作品"的愿望,会用较长时间一遍又一遍地讲解、示范,而幼儿则坐着听教师讲,看教师做,然后在教师的指导下不假思索地模仿,按部就班地进制作。其结果是:幼儿觉得  相似文献   

探寻第二学段童话教学的核心价值及教学策略     

来婉萍 《小学教学参考》2014,(8):4-6

童话是儿童文学体裁中的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品,它以拟人、夸张、象征为主要表现手法,以幻想为艺术形态,主要读者是儿童。童话深受儿童喜爱,是小学语文课程的一个重要教学内容。人教版第二学段教材中童话故事类课文占有一定的比例,其中经典童话就有6篇,分别是《陶罐和铁罐》、《七颗钻石》、《巨人的花园》、《去年的树》、《小木偶的故事》、《幸福是什么》。它们是不同国家的优秀童话作品。  相似文献   

由原点入手,引导学生深入探究——以“真分数和假分数”一课教学为例     

徐萍 《小学教学参考》2014,(17):36

<正>"真分数和假分数"是新人教版五年级下册的教学内容,其教学重点和难点是对假分数意义的整体建构。如何让学生突破原有分数意义的狭隘界定,正确理解和把握假分数,这是我在教学中重点思考的问题。为此,我从建构分数意义这个教学原点入手,带领学生步步探究,展开教学。一、数形结合,呈现意义建构数形结合是小学数学的基本思想方法,贯穿于小学数学教学始终,能够让学生循着具体的形,完成抽象的概念建构。为此,我以数形结合为路径,让学生自主探究,经历概念  相似文献   

个性化“导学材料”为生本课堂助力起航     

戴萍 《小学教学参考》2014,(14):71

<正>心理学家布鲁纳认为学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣。个性化"导学材料"正是教师基于对数学教学内容和学生学习状况的分析所做的改进与突破。一、先学后教,个性化"导学材料"把选择权还给学生个性化的"导学材料"必须尊重学生的已有知识经验和背景,要用规范化的数学语言来描述,同时又能让孩子乐意接受。[案例1]六年级《确定位置》,授课教师设计了个性化"导学材料"。1.填一填:  相似文献   

基于智慧服务的图书馆阅读推广服务研究     

谢斯萍 《晋图学刊》2021,(1):69-73

本文以学术型图书馆开展阅读推广服务为对象,主张创建基于智慧服务的自动向读者推荐馆内资源的阅读推广服务系统。该系统包含教育层、增强层、预测层,可提供九项针对科研工作的参考咨询服务和六项推荐阅读服务。其中,教育层是基础层,增强层是关键要素,预测层是顶层。预测层使用教育层和增强层过滤个人需求信息,准确发现与预测读者阅读需求,实现阅读推荐服务,为教学和科研工作提供定性的信息支持。  相似文献