《霸王别姬》中戏曲和电影的双重美学论证     

林金萍  陆佳佳 《现代视听》2015,(1):50-54

中国第五代导演陈凯歌的经典力作《霸王别姬》曾斩获了包括第46届戛纳电影节金棕榈大奖、纽约影评人协会年度电影最佳外语片奖在内等多个世界级电影大奖。这部影片的巨大成功除了编剧的精湛、题材的新颖、演员的出神入化、画面的精致之外,更多让人们关注到的是这部电影中戏曲美学和电影美学结合的独特之处。  相似文献   

开启想象的大门,培养幼儿的创新精神——手工活动中如何把握“教”与“学”的关系     

蔡萍 《小学教学参考》2014,(15):93

<正>手工活动是一种有着很强的趣味性、鲜明的直观性、生动的形象性和较强的操作性的活动。它符合幼儿"以形象思维为主""运用符号系统表达内心感觉"的年龄特点,能充分满足幼儿边学边玩的天性。因而,是一种深受幼儿喜爱的活动,是一种有利于幼儿想象思维发展的活动,也是一种有利于培养幼儿创新精神的活动。但是,在以往开展的手工教学活动中,由于教师不能准确地把握"教"与"学"的关系,使手工活动往往达不到预期的效果。其一,在手工活动中,教师为了完成教会幼儿做出"作品"的愿望,会用较长时间一遍又一遍地讲解、示范,而幼儿则坐着听教师讲,看教师做,然后在教师的指导下不假思索地模仿,按部就班地进制作。其结果是:幼儿觉得  相似文献   

探寻第二学段童话教学的核心价值及教学策略     

来婉萍 《小学教学参考》2014,(8):4-6

童话是儿童文学体裁中的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品,它以拟人、夸张、象征为主要表现手法,以幻想为艺术形态,主要读者是儿童。童话深受儿童喜爱,是小学语文课程的一个重要教学内容。人教版第二学段教材中童话故事类课文占有一定的比例,其中经典童话就有6篇,分别是《陶罐和铁罐》、《七颗钻石》、《巨人的花园》、《去年的树》、《小木偶的故事》、《幸福是什么》。它们是不同国家的优秀童话作品。  相似文献   

由原点入手,引导学生深入探究——以“真分数和假分数”一课教学为例     

徐萍 《小学教学参考》2014,(17):36

<正>"真分数和假分数"是新人教版五年级下册的教学内容,其教学重点和难点是对假分数意义的整体建构。如何让学生突破原有分数意义的狭隘界定,正确理解和把握假分数,这是我在教学中重点思考的问题。为此,我从建构分数意义这个教学原点入手,带领学生步步探究,展开教学。一、数形结合,呈现意义建构数形结合是小学数学的基本思想方法,贯穿于小学数学教学始终,能够让学生循着具体的形,完成抽象的概念建构。为此,我以数形结合为路径,让学生自主探究,经历概念  相似文献   

个性化“导学材料”为生本课堂助力起航     

戴萍 《小学教学参考》2014,(14):71

<正>心理学家布鲁纳认为学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣。个性化"导学材料"正是教师基于对数学教学内容和学生学习状况的分析所做的改进与突破。一、先学后教,个性化"导学材料"把选择权还给学生个性化的"导学材料"必须尊重学生的已有知识经验和背景,要用规范化的数学语言来描述,同时又能让孩子乐意接受。[案例1]六年级《确定位置》,授课教师设计了个性化"导学材料"。1.填一填:  相似文献   

基于智慧服务的图书馆阅读推广服务研究     

谢斯萍 《晋图学刊》2021,(1):69-73

本文以学术型图书馆开展阅读推广服务为对象,主张创建基于智慧服务的自动向读者推荐馆内资源的阅读推广服务系统。该系统包含教育层、增强层、预测层,可提供九项针对科研工作的参考咨询服务和六项推荐阅读服务。其中,教育层是基础层,增强层是关键要素,预测层是顶层。预测层使用教育层和增强层过滤个人需求信息,准确发现与预测读者阅读需求,实现阅读推荐服务,为教学和科研工作提供定性的信息支持。  相似文献   

家庭作业里的教学与课程潜力:对几何证明作业的讲解与点评——上海的案例研究     

(新加坡)方燕萍  魏戈 《教育学术月刊》2014,(6):81-89,111

  相似文献   

从培养人才角度谈幼儿安全教育问题与管理策略     

苏萍 《成才之路》2014,(9):1-1

幼儿是人生初始阶段,也是比较脆弱的一个时期,加强安全教育和管理是目前幼儿园共同研究的一个课题。教师要从四个方面阐释加强安全教育必要性和方法策略。  相似文献   

古典诗词文本细读教学例谈     

张李萍 《成才之路》2014,(32):54-54

正在苏教版初中语文教材中,古典诗词篇目繁多,流派各异,题材丰富,意蕴深远。这些古典诗词作品,从一定层面反映了古代诗人的社会生活,或人生阅历,或情感意蕴,或理想抱负等,对于学生提高文学素养和审美能力具有巨大的促进作用。不过,令人遗憾的是,从目前很多初中语文教师教学古典诗词的情况来看,无论是在教学理念或者在教学方式等方面均存在一定的问题。例如在引导学生鉴赏古典诗词时,过于程序化、浅显化、个性化等。因此,笔者建  相似文献   

一个优美不等式的又一简证及探究     

马占山  罗江萍 《中学数学研究(江西师大)》2014,(7):22-23

题目设a,b,c是正实数,且a＋b＋c=1,则有（1/b＋c-a）（1/c＋a-b）（1/a＋b-c）≥（7/6）^3（1） 文[1][2][3]给出了不同的证明方法,笔者对这个优美的不等式再给出一个简单的初等证明,并对不等式（1）做一些探究．  相似文献