一曲民族复兴的赞歌——读徐志摩的《泰山日出》     

谢涛 《青苹果(高中版)》2008,(11):55-55

<正>不少人曾登玉皇顶看日出。写散文,如果只是把所见情景一一记述,即使颇为细致生动,恐怕也不一定是成功的作品;在记述中饱含着作者独具的感情,创造出一种文学的境界,才能动人。我们读《泰山日出》,大体上也可见日出的过程,但是作者无意作细致的记述,因为他的立意不在这里。除了前面的一段是现实感受的描写,后面则通篇是一种奇丽  相似文献   

关于广义I型渐近拟非扩张映射的收敛定理     

谢涛  郭伟平 《铁道师院学报》2014,(1):29-33

研究了广义I型渐近拟非扩张映射在一致凸Banach空间中的强收敛,得到了几个强收敛定理以及一个充分必要条件。  相似文献   

高职院校科技创新型学生社团建设实践与思考——以江苏信息职业技术学院为例     

葛伟杰  金卫国  陈艳艳  谢涛 《吉林广播电视大学学报》2014,(6):61-61,4

论述了高职院校科技创新型社团的定位及建设目标,总结出"技能竞赛驱动"、"科研项目引领"两种科技创新社团运行模式,提出了推行导师制、配套政策支持的建议,实践中探索出一条结合高职院校特点建设学生社团的人才培养创新之路。  相似文献   

沉浸式虚拟现实对学习者知识迁移效果及效率的影响研究     

高楠  刘革平  谢涛  张领 《远程教育杂志》2023,(1):91-101

沉浸式虚拟现实（Immersive Virtual Reality,IVR）凭借感官沉浸、漫游和操纵的技术特性,不仅能够支持学习者情境化学习,促进学习者具身认知,还可以提升学习者情感体验。可见,IVR具有帮助学习者实现知识迁移的巨大潜力。然而,目前有关IVR影响学习者知识迁移的实证研究还较少,并且已有研究仅从效果的角度探究IVR对学习者知识迁移的影响,并不能全面反映IVR影响学习者知识迁移的真实作用。为此,利用“探究串联电路中电流规律”IVR实验,采用准实验研究法,创新性地从效果和效率两个角度探究IVR对学习者概念性知识和程序性知识迁移的影响。研究发现：（1）相较于视频学习,IVR能够显著提高学习者概念性知识迁移效果,但未能显著提高其迁移效率;（2）IVR能够显著提高学习者程序性知识的迁移效果和迁移效率;（3）IVR能够显著提升学习者在学习过程中的情感体验,包括自我效能感、内部动机和学习满意度,并且情感体验越积极越有助于促进知识迁移。上述研究发现将为IVR促进学习者知识迁移的推广应用提供一定的参考。  相似文献