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21.
田创  赵亚娟 《图书情报工作》2016,60(20):123-131
[目的/意义] 提出一种基于相似度的专利与产业类目映射模型,模型拥有准确、易扩展和高效率的优点,可为后续研究提供借鉴和参考。[方法/过程] 整理现有专利与产业类目映射方法,以《国际专利分类》与《国民经济行业分类》为例,设计类目映射模型并做映射实验,通过Z-score标准化方法处理余弦相似度结果,完成《国际专利分类》小类与《国民经济行业分类》小类的部分映射,并根据国家知识产权局的试用版本对照成果综合评价本模型。[结果/结论] 模型综合考虑专利官方注释规范精炼性和大量专利数据覆盖面广的优点,通过自然语言处理技术自动化得到专利与产业类目的映射组合,较现有方法在节省大量人力成本的同时保证了正确率,并可方便地进行映射类目细粒度的调整,适用于其他符合本模型数据格式要求的专利与产业分类的映射。  相似文献   
22.
[目的/意义]分析技术主题演化过程可以梳理技术发展脉络,对于发展创新、预测技术发展趋势具有重要意义,但是从语义角度分析技术主题演化轨迹的研究较少。因此,从语义的角度出发,分析技术主题演化过程。[方法/过程]提出基于非负矩阵分解的改进的动态非负矩阵分解模型对专利文本进行动态主题建模,并利用TextRank算法抽取名词短语进行标注,增强所抽取技术主题的可解释性。在此基础上,利用词向量的方式计算技术演化轨迹,并进行可视化展示。[结果/结论]对2002年、2005年、2008年、2011年和2014年的五方专利进行实证分析,识别出65个技术主题及其演化轨迹,表明方法的可行性。  相似文献   
23.
由于科学课程内容的开放性,为教师的教和学生的学留下了足够的发挥空间。科学教师教学的创造性首先体现在对教材的处理上,教师应多方组织素材,使课本上的知识“活”起来,科学教师要“实现跨越”必须由“教教科书”向“用教科书教“转变。科学教师应在教育观念上更新,要关注学生的科学探究过程,重视数据的收集、整理和分析。  相似文献   
24.
数学解题过程中,我们有时会遇到个别的错题.错题的出现,往往是由于出题者的考虑不周全导致的.其实,有一些错题是好的教学素材,我们如果利用这些题目引导学生认真思考,大胆质疑,将它们修正并很好地总结其解法,就可以让学生对所学知识举一反三,全面系统地掌握知识,并提升思维的深度,养成良好的思维品质.例1!(2003年某市中考题)已知实数a,b满足条件2a2 a-1=0,2b2 b-1=0,则1a 1b的值为().A.-2B.1C.-12D.4细心探究,不难发现此题是一道错题,无正确选项,因为题干中并没有明确a与b的关系,应分情况讨论.1.若a≠b,构造一元二次方程2x2 x-1=0,由方程…  相似文献   
25.
[目的/意义] 总结中科院文献情报中心面向科研一线开展的信息素养教育实践,为科研信息素养教育提供最佳实践案例。[方法/过程] 从服务网络、内容体系、师资队伍、服务平台、服务形式、宣传渠道等方面总结面向研究所科研一线的信息素养教育实践探索。基于疫情与后疫情时期的探索实践,并通过问卷调研分析专家意见,提出科研一线信息素养教育发展新策略。[结果/结论] 未来要形成实时沟通需求的长效化机制,并通过有效激励、开放合作和探索众筹等措施,促进科研一线信息素养教育进一步创新发展。  相似文献   
26.
小学语文教学重视儿童连句成段能力的培养,进行科学的连句成段表达训练,可以促进小学生初级成段表达能力向中、高级阶段发展,有助于提高小学生语言表达能力和思维能力。因此,小学语文教学应重视学生连句成段能力的培养,加强连句成段训练研究。小学语文课程面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。学生语言表达能力包括口头的流畅表达和书面的完好作文,一般要分连词成句、连句成段、连段成篇三个阶段完成,其中连句成段起着承前启后的中介桥梁作用,它是连词成句的延伸和发展,是连篇表达的基础,是向连段成篇的过渡。  相似文献   
27.
教师在数学教学过程中要善于挖掘教材潜力,创设美好的数学教学情境,以便激励、唤醒、鼓舞学生,激发学生饱满的学习热情,促使他们以积极的态度和旺盛的精力去主动探索,从而获得最佳效果。  相似文献   
28.
[目的/意义]大数据和社交网络环境下,开展情报产品可视化展示模式和方法的研究,有利于为情报产品可视化的便利性、易读性、生动性和可传播性设计提供思路和方法参考。[方法/过程]通过对国内外情报产品的可视化问题类型分析以及可视化工具调研,采用了描述性研究方法。[结果/结论]对情报产品可视化的信息表达思路、信息传递模式进行了梳理和提炼;对不同分析场景的可视化展示模式、可视化工具选择提出建议,为情报领域信息分析人员提供思路、方法和工具参考。  相似文献   
29.
赵亚娟 《考试周刊》2014,(7):132-132
随着高中历史课程改革的深入,对高中历史教师提出了更高的要求,高中历史教学将面临新的挑战和机遇。只有转变教学思想和更新教学方法,才能适应新课程改革的需求。在课堂教学中要坚持以学生为主体,建立平等、和谐的师生关系,让高中生真正动起来,活起来,充分调动高中生学习历史的积极性,只有这样才能使高中历史教学具有强大的生命力和吸引力。  相似文献   
30.
由于科学课程内容的开放性,为教师的教和学生的学留下了足够的发挥空间.科学教师教学的创造性首先体现在对教材的处理上,教师应多方组织素材,使课本上的知识"活"起来,科学教师要"实现跨越"必须由"教教科书"向"用教科书教"转变.科学教师应在教育观念上更新,要关注学生的科学探究过程,重视数据的收集、整理和分析.  相似文献   
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