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71.
采用循环伏安法,在含有0.2mol.L-1苯胺的0.5 mol.L-1的硫酸溶液中,以50mv.s-1的扫描速度,在-0.1~0.9V范围内实现苯胺在碳纳米管-纳米TiO2膜电极上的电化学聚合,得到翠绿色的聚苯胺膜,并用交流阻抗谱对复合膜的电化学性质进行了表征。在该电极上修饰铂,制得铂微粒修饰聚苯胺复合膜电极,研究了其对抗坏血酸的电催化氧化,发现修饰后的电极对抗坏血酸的氧化有很高的催化活性。 相似文献
72.
73.
房民过 《语数外学习(高中版)》2013,(5):133
笔者发现近年来,初中作文教学的现状不容乐观。作文难写已经成为多数初中学生的共识。许多学生一提到写作文就头疼,不知如何下笔,写出的作文存在词不达意、错字成堆、语句不通、标点混乱等诸多问题。出现这种状况,究其原因主要有两个方面:一是初中语文教师对作文教学不够重视,学生缺乏基本的写作训练。许多初中语文教师的作文教学盲目性、随意性极大,想到什么就教什么,没有一个系统的写作训练;或者临场写作文,随便出一个作文题让学生写,写完后又不能及时的批改、讲评。教师自身能力水平有限,阅读的书不多,知识储备不够丰厚,指导学生写作时力不从心;二是大部分学生存在认识偏差,对写作不够重视,认为作文不需要下苦功。因为平时缺乏对生活的观察与思考,因此到写作文时不知如何下笔,感到无事可写,无话可说。学生平时没有养成良好的阅读习惯,缺乏优美的词句的积累,写起作文来必然语言平淡无味,词不达意。 相似文献
74.
房民过 《读与写:教育教学刊》2013,(1):93
当我们课后反思任何一节课时总会觉得有一些不足和遗憾,有许多需要改进和提高的地方,而教师课堂组织好了学生学习效果才能提高。中学语文课堂教学效率的高低直接关系到教学质量的高低。新课程改革的不断深入,也随之引起了课堂教学的变革,但无论教学思想如何更新,教学内容如何变化,教学方式如何改进,但最终目的都是为了提高教学的有效性,教师只有不断反思自己的教学行为,才能使自己的教学更加有效。提高教学的有效性应从以下几个方面进行。 相似文献
75.
【目的/意义】通过用户画像和场景五力等相关理论,构建数字图书馆用户画像,揭示不同群体用户的行为 需求,并对其场景进行了重构,为数字图书馆更好发展提供了服务和参考。【方法/过程】通过对不同群体用户行为 的分析,构建数字图书馆的用户画像,并结合场景理论构建了数字图书馆场景重构模型。【结果/结论】基于用户画 像和场景五力的理论,能够清晰的反应出不同群体用户的行为需求,挖掘出不同群体用户的潜在服务特征,从而实 现用户画像的精准刻画,依据不同群体用户的潜在服务特征,能够为用户提供更加符合用户行为特点的服务场景, 进而达到提升数 字图书馆的竞争力,从而进一步提供数字图书馆的服务效率。 相似文献
76.
【目的/意义】对在线评论知识交流效率进行评价,有利于推动用户知识交流和实现在线评论社区优化发 展。【方法/过程】本文基于知识转移的相关理论,运用DEA模型测量在线评论的知识转移效率,并对其有效性、规模 收益和投影效果进行分析。【结果/结论】研究结果表明:在线评论知识转移综合效率表现一般,规模效率是影响在 线评论知识转移效率的主要原因。不同手机类型的规模收益均呈现递增趋势,说明强化在线评论知识密度和缩小 在线评论知识距离与降低在线评论知识粘度有助于在线评论知识转移效率和有用性的提高。投影分析表明知识 距离、评论赞同数和问答数需要大幅度进行优化调整。 相似文献
77.
随着信息数据抓取、筛选、清洗及应用技术的日渐成熟,数据新闻在新闻业崭露头角.如今,数据新闻的数据真实性与人的意志矛盾初显,亟待媒介进行认知与改善.因此,从受者与传者角度分析数据新闻在人的意志左右下的伪客观成为必要. 相似文献
78.
如何创新主题报道来打造地市级经济类都市报特色新闻板块,既配合市委、市政府中心工作,扩大报道的影响力,又获得读者的认可和喜爱,增强媒体的感染力和知名度,是《台州商报》近年来积极探索的新课题。2007年以来,《台州商报》通过推出一个个组团式主题报道,打造出了报纸的特色新闻板块,也进一步提升了报纸的影响力和品位。 相似文献
79.
刘雨过 《河池师范高等专科学校学报》2007,27(6):23-26
“三言二拍”代表着我国白话短篇小说的最高成就,小说中三姑六婆的语言更是让人拍案叫绝,达到了很高的艺术层次。这些语言表面上簪花插柳,沾糖带蜜,花团锦簇,悦耳中听;策略上声东击西,虚与委蛇,移花接木,渐入正题;节奏上欲扬先抑,以退为进,严针密线,层层深入;技巧上虚实结合,刚柔并济,连哄带骗,夸张渲染;分析上抽丝剥茧,透彻细致,抓住心理,乘势破竹;风格上简单明了,生动形象,轻快滑稽、诙谐幽默。总的说来,这些语言既实现了形式和内容的高度统一,也达到了生活真实与艺术真实完美结合。 相似文献
80.
问题情境及创设问题情境在探究教学中具有重要意义,物理课堂中创设问题情境的基本策略即:创设的问题情境要新颖、生动;创设的问题情境要能激发学生思维,使学生产生学习动机;创设的问题情境要考虑学生解决的可能性。 相似文献