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241.
本文从建构主义的学习理论及其教学设计出发,分析了排球教学的基本规律,提出了基于建构主义的排球教学设计,同时对该设计的具体运用进行了探讨。 相似文献
242.
郭磊 《天水师范学院学报》2007,27(3):118-121
隐喻的本质就是用一种事物理解和体验另一种事物,所以隐喻是两个认知领域的语义互动。隐喻有三个必不可少的条件:主体、喻体和喻义。在隐喻的三个基本特征及其认知方式的基础上探讨了隐喻的翻译策略,即对等策略、转换策略、异化策略和加注策略。 相似文献
243.
幼儿蹒跚学步时,总是会跌跤的,少不了慈祥的妈妈不厌其烦地扶着走;学童刚开始写字,也难免写得歪歪扭扭,需要辛勤的园丁手把手地教着写。人生坎坷,一生中谁能数清有多少挫折和磨难?尤其是当心灵受到扭曲或压抑时,如何及时矫正,靠什么去支撑?每每想到这些,我总会翻开那一本本厚厚的日记,似乎在寻觅那给我新生的起点。每次,我的目光最终都停留在那页撕掉而又重新贴上的日记上——那时我刚上初中,我们的班主任(也教我们语文课)官德信老师便把写日记当作写作作业布置下来。从此,我开始记日记。那时正值“文化大革命”,在那种环境中我这“初生的牛犊”,对一些明显的错误做 相似文献
244.
郭磊 《阅读与作文(高中版)》2020,(21):15-16
中国人民银行行长易纲在2020金融街论坛上发表讲话。讲话有三个关键表述值得关注,这一系列表述有助于我们理解货币政策的思路和取向。第一,“保持货币供应与反映潜在产出的名义国内生产总值增速基本匹配”。这个表述解释了货币供给的基本原则,它进一步包含四个关键细节:(一)和谁匹配?注意这里不是说和名义GDP增速匹配,如果按照名义GDP增速,那么今年前三季度只有1.4%,其中一季度只有-5.3%,三季度也只有5.5%,都和13-14%的社融存量增速距离甚远;而2021年GDP又因为低基数偏高,同样不具备可参照性;政策强调的是按照反映潜在产出的名义GDP增速。换句话说,无论是偏宽、中性、偏紧,准绳都是“反映潜在产出的名义GDP增速”。 相似文献
245.
246.
247.
郭磊 《中学生(作文版)》2008,(36)
夜,静悄悄的。一切都发生得那么平静,天上的繁星无精打采地眨着眼睛,而我,也躺在床上发呆。今天,我们又吵架了。不过,原因竟是如此简单,我问她物理题,她说好中午给我讲,而到中午她却忘得一干二净,和其他同学无忧无虑地玩着。我去找她,她却一 相似文献
248.
我国现行交通灯多为单灯多向式和单灯单向式。其最多车辆同行方向数仅为10,且其中还存在交叉问题。但若将交通灯的安装位置、交叉路口的结构做一下调整,则不仅可使车辆同行方向数成倍增加,而且可使我国道路车辆的调头问题达到进一步解决。 相似文献
249.
随着我国新课程改革的不断深化和普及,在小学教育阶段更加注重教学能够与学生们实际生活经验进行科学的结合,让语文教学能够与社会生活有着充分的联系,因此小学语文教学应当通过创设具有生活化特点的教学情境,激发学生学习语文的兴趣和积极性,让学生们能够体验到语文学习的快乐,本文以小学语文生活化实践的探究为主要分析角度,简要分析了开展小学语文生活化教学的积极影响,并提出了相对的生活化教学策略,以期帮助广大教师提供教学参考。 相似文献
250.
郭磊 《试题与研究：高中理科综合》2021,(20)
PBL 也被称为问题式学习,是一种以问题为导向的教学手段,其内涵在于教师提出质疑,引发学生的探究意识和学习意识,让学生在心里产生一种疑惑、探索的状态,这种状态会引导学生思考问题、解决问题,进而让学生对事物的认识有一个质的提升。如何在中职生物课堂中用 PBL模式点燃学生思维的火花,培育学生的探究意识、思辨意识,已成为生物教师面临的主要问题。 相似文献