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361.
从秘书教学谈秘书的可持续发展 总被引：1，自引：0，他引：1
陈建国 《湖北广播电视大学学报》2007,27(1):156-158
可持续发展是关系全社会的问题,也是关系个人的问题。秘书专业教学对培养可持续发展的秘书应予以高度重视,并引起教学思考。把培养学生的可持续发展作为贯穿整个课堂教学的主线,从构建新型秘书的人文精神、构筑必需够用的知识体系、培养创新精神与实践能力等三方面入手,从内在精神到外在行为、从理论到实践、从学习到创新,真正培养出适应时代发展需要的、具有可持续发展潜力的秘书人才。 相似文献
362.
陈建国 《连云港职业技术学院学报》1997,(2)
人们通常把第一次就业作为人生的重要转折点,而当代大学生则把选择职业与今后事业的发展紧密地联系在一起.数年寒窗苦读,最终想得到一个满意的职业,这本身无可非议,但事实上有许多因素在影响着他们对于职业的选择,也使他们在择业过程中产生了迷茫,作者想就影响当代大学择业的主客观因素做一点简单地分析. 相似文献
363.
由于计算机辅助制图现已成为建筑工程技术和设计人员必备技能之一,因此在高等学校土建专业开设计算机辅助制图课程已成为必然.本文根据作者的教学实践提出了自己的教学方法及体会,在教学中具有一定的指导意义. 相似文献
364.
陈建国 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》1986,(2)
认识真实性是相对认识虚假性而言的,它们是相互对立又相互依存的一对范畴。传统认识论笼统地称主观与客观相符合为认识真实性,不作任何层次上的划分,这是一个缺憾。我认为,可以把认识的真实性划分为感觉的真实性、信息的真实性、本体的真实性三个层次。 相似文献
365.
陈建国 《宁夏师范学院学报》2002,23(4):19-23
“综合探索”方法，是本文提出的红学研究的新假设思路。在这一思路的基础上认为：《红楼梦》的第一原创作者不是曹雪芹，而是他的胞兄曹霂；脂砚斋主人不是一人，而是多人；畸笏叟不是曹翁的叔父，而是他胞兄曹霂的岳父——国子监学士李守中。 相似文献
366.
陈建国 《厦门教育学院学报》2000,(1):31-33
在实施素质教育的过程中，要把培养学生的创造性，使其具有创新意识、创新精神和创造能力摆在重要地位。数学教学中的创新教育，主要体面在创造性思维能力的培养。可从诱发创造心理动机、提高创造意识、学生探索问题的主动性、培养学生发现问题的敏锐性，等几个方面实现这一教学目标。 相似文献
367.
邓小平新时期思想政治工作理论，是在恢复我党实事求是的思想路线．总结我国社会主义胜利和挫折的历史经验并借鉴其它国家社会主义兴衰成败历史经验的基础上形成的，是在全面开创我国改革开放和社会主义现代化建设新局面的实现过程中形成的。从总体上看，邓小平新时期政治思想工作理论，坚持和继承了毛泽东思想体系中关于思想政治工作的基本理论，继承和发扬了我党思想政治工作的优良传统。由于所处历史时代不同以及党在不同历史时代所确立的基本路线的内容不同，因而邓小平新时期思想政治工作理论与毛泽东思想政治工作理论相比较，必然显现… 相似文献
368.
陈建国 《黄河之声(科教创新)》2007,(3)
《孟子》激越充盈的感情和磅礴充沛的气势,对后世散文产生了深远的影响。读其文观其人,孟子是个耿介直率,心直口快,开口见心的傲然儒者,以“平天下”、拯救动乱的战国时代为己任,为我们树立了一个气概非凡、傲岸梗直、充溢浩然之气的大丈夫形象。其人如其文,感召了也正激荡着后世无数学人。孟子的人格形象,光彩照人,催人奋进,成为后世志士仁人取之不尽、用之不竭的精神源泉。 相似文献
369.
陈建国 《中学课程辅导(初二版)》2006,(1):7-7
知识卡片郭沫若和茅盾都十分敬仰一代伟人鲁迅先生。有一次,他们谈起了鲁迅的名言“俯首甘为孺子牛”,深为鲁迅的精神所感动。郭沫若真诚地说“:鲁迅愿做一匹为人民服务的‘牛’。我呢?我愿做这匹‘牛’的‘尾巴’。”茅盾莞尔一笑,接着说“:那我就做牛尾巴的‘毛’。”从敬仰鲁迅到学习鲁迅,郭沫若和茅盾的自喻蕴涵着谦逊与献身精神的高尚品格。鲁迅自喻为“牛”,郭沫若自喻作“牛尾巴”,茅盾则自喻为“牛尾巴上的毛”。这一个接着一个的比喻从大到小,由整体到局部,环环相扣,层层推进,使表达的意思更加生动形象,意趣盎然,从而给人以语言艺… 相似文献
370.
思想品德教育要围绕创新教育这个中心,特别是在中学阶段大力开发学生的创造力已成为教育的主流.作为一名中学政治教师,在教学中应区别对待不同水平的学生,对有创新能力的学生要引导他们创新,对缺乏创新能力的学生要从抓创新基本功人手,力求使他们达到初级创新的要求,然后循序渐进,形成独特个性,变成人才.人才之所以称为人才,就在于他有自己的特色,教育要为不同天赋和潜能的学生创造一个发展的空间,提供一个开发潜能的机会,而如何才能达到以上目的,教师要有民主的态度,走进学生的心灵深处,不搞"一言堂";教师要有激情,敢于独立思考,努力形成自己的教育思想,敢于创新,要善于吸收、加工、存储、应用信息,不断学习新知识,研究新课题,更新自己的知识结构,才能有推陈出新的资本,才能打破教师滔滔不绝、学生被动学习的思维定势. 相似文献