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31.
陶颖  周莉 《图书情报工作》2013,57(21):44-47,58
阐述处于新信息环境中的大学图书馆所面临的严峻挑战及应变策略。首先客观地分析大学图书馆所处外部环境的巨大变化,指出大学图书馆要想在变化的环境中继续生存并保持旺盛的生命力必须与时俱进,不断创新,以实际行动巩固自己的地位;其次,深入地研究大学图书馆应采取的变革策略,提出大学图书馆应紧紧围绕为用户服务这一宗旨,对传统图书馆的服务理念、资源建设、服务方式、服务内容等实施改革和创新。  相似文献   
32.
云南省具有丰富的生态旅游资源,包括自然风光,少数民族文化和文化遗产等。云南省各级政府旅游企业和相关机构都十分重视旅游业的发展和推广工作。但依然存在一些问题,比如没有太重视教育在旅游业长期的可持续发展过程中的作用。而教育是使有关各方理解生态旅游可持续性的重要策略。希望旅游教育系统中不同层次和所有部门,能够很好使用保护和开发生态旅游的机会,建立在可持续方式基础上的旅游发展模式才能最终实现让各方受益。  相似文献   
33.
陶颖 《教育教学论坛》2020,(16):339-340
随着社会经济的高度发展,各行各业都受到了高科技的冲击,多媒体的出现改变了传统的思想方法和思维方式。成人教育顾名思义是符合成人各方面发展的教育系统。而移动学习正是基于网络化这一大背景下的新型学习方式,是教育技术的改革和创新。文章将着重阐述对移动学习在各个高校中关于成人教育下的创新。  相似文献   
34.
你时尚吗?也许很多人的回答是“否”,但是无论你认同与否,我们都会经意不经意间地时尚一回。听着遍布大街小巷的各种流行音乐,你能不哼上两句,买上几张CD吗?看见报摊上美女如云的时尚杂志,你能不买上一本吗?听说热播的韩剧,你能不看上两眼吗?时尚就在不知不觉中,潜入并构造着我们的日常生活。人生一世总被一些莫名的东西束缚着,让我们不能放开手脚自由伸展,时尚就属于这样的事物,无论你承认与否,当今社会敢视时尚如粪土者极少。时尚即一定时期社会上普遍流行的风情,有些人把时尚和金钱联系在一起,认为追求时尚就是大把大把钞票付出,有些人把时尚和别样的生活等同,认为时尚就是特立独行不盲从。对于我们普通老百姓来说,时尚是一种追求的生活理念,同时也是一种束缚。穿衣服不得不考虑过时与否。家里刚装修好的房子,不出两年,无论样式还是用料一过时了,就只有每次参观完别人的新房,发感叹的份儿。对于商家来说,时尚是一种手段,一种赢利。对于时尚界的专业人士来说,时尚是一种有计划的过时。既然过时都需要一种计划,那么就让我们一起正确对待时尚,计划我们的生活,打破束缚,自由地呼吸。  相似文献   
35.
‘点纸成金'——在滤纸上还原Fe~(3+)离子的实验设计是根据高中人教版教材必修1中的相关内容设计的补充演示实验。通过对得出此实验结论依据的探讨,说明化学是实验的科学,实验是最高的法庭;在化学实验教学中,既要关注学生已有的知识水平,又要注重演示实验的科学性和直观性;在化学实验创新设计过程中,在敢于质疑的同时还要细心求证,以求取得正确的实验结果。  相似文献   
36.
心存释然     
陶颖 《辅导员》2013,(30):39-40
释然,是一种心态,是一种放下的心态。释然,也是一种领悟,是一种对教育的领悟。对于这个孩子,我和副班倾注了很多心血。但当他到了六年级第二学期后,自诩为最成熟,什么都懂的他不能接受老师的批评。只要我批评了他,他回家就会对家长说我发疯了,说我如何针对他。当家长打电话问我时,我最初真是一懵。自认为对他很好,很照顾,很负责,到头来却落得这个孩子的谩骂。不气愤是假的。但气愤之后,问题还是要解决的。我找来这个孩子,和他谈了整整一节课,了解他  相似文献   
37.
论知识服务质量的全面控制   总被引:16,自引:0,他引:16       下载免费PDF全文
在分析知识服务特征的基础上,从知识服务所采用的服务资源、服务内容、服务方式、服务手段、服务对象、服务过程、服务人员和服务经营诸角度,探讨了知识服务质量的全面控制问题。参考文献21。  相似文献   
38.
陶颖 《甘肃教育》2011,(23):83-83
故事:《小蓝和小黄》小蓝和蓝爸爸、蓝妈妈幸福地生活在一起。小蓝还有很多朋友,他最好的朋友是小黄,小黄就住在街对面。他们俩最喜欢玩转啊转的游戏。  相似文献   
39.
近年来社会对大学生的需求主要是要求大学生能很快地将所学理论知识应用于实践,这就对高校提出了要培养应用创新型人才的要求.本文以<数据库与程序设计>课程应用任务驱动教学法进行教学为例,阐述了任务驱动教学法在计算机教学中的应用,在课堂教学中体现对应用创新型人才的培养.  相似文献   
40.
陶颖 《甘肃教育》2010,(9):50-50
幼儿阅读和语言教学的核心之一,是形成幼儿的理解能力和表达能力。在教学中主要通过以下几个环节实施:早期阅读、倾听、表达和文学欣赏,其中阅读和表达两个环节在具体教学实践活动中显得尤为重要。  相似文献   
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