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101.
102.
全国著名特级教师王崧舟说过,“‘语文味’就是要守住语文本体的一亩三分地。”对这一说法南宁市仙葫学校小学语文老师吴鸿丽十分赞赏。她认为语文的本体不仅是语言文字所承载的内容,还应该包含着用什么样的语言形式来承载内容的意思——语文不但要学“写什么”,更要学“怎么写”。吴鸿丽的语文课追求的就是这个“味儿”。 相似文献
103.
“‘效率优先、过程优化’的MS—EEPO（有效课堂教学）教学模式符合新课改理念,这样的教学经验值得推广。”这是今年5月29日,自治区副主席李康到来宾市忻城县城关镇初级中学视察试点工作时,对忻城县实施有效教育试点工作的肯定。2010年10月,忻城县正式启动基础教育学校教学改革试点项目,至今实施已有一年时间。全县10所实验学校积极探索,努力推进,取得了阶段性成效,为该县进一步探索课堂改革、优化教学模式打开了良好的局面。 相似文献
104.
韦力 《湖北函授大学学报》2013,(10):71-72,94
由于我国旅游定量研究方法零乱、欠缺体系,本文采用扎根理论对创刊以来所有的研究性文章深度分析梳理,发现旅游定量研究方法可归类为简单运算分析、基础统计分析、复杂统计分析、数理方法和函数模型构建等五类,笔者以此构建出旅游定量研究方法体系,以求使其更加趋于系统、规范。 相似文献
105.
学生既是教育的对象,又是学习的主体。不少教师对学生地位的这种两重性,从道理上讲是接受的,可是,在教学实践中,他们却往往只把学生看作是教育的对象,而忽视了他们又是学习的主体这一重要方面。满堂灌、注入式的教学方法;只顾赶进度,不考虑教学任务是否落实的教学态度;以及用增多作业,频繁考试等做法压学生学习,都是忽视学生是学习主体的具体表现。这种片面的认识已经影响到打好双基、培养能力、发展智力的教学任务的完成。 相似文献
106.
教师是教育任务的承担者,是教学过程的实施者和组织者。研究教育,研究教学,不能不研究教师。研究这些问题,对于看待和理解教师的社会地位,对于组织管理学校的教学,尊重和调动教师的积极性,对于教师的自我认识,自我实现,都是不无裨益的。 一、教师的劳动特点 教师的工作是教育人、培养人的工作,是把人类社会积累的精神财富传授给年轻一 相似文献
107.
三年来,我们以把学习主动权交给学生,使他们在德育、智育、体育几方面生动活泼地、主动地发展为方向,组织教师进行教学改革。改革的中心环节是改革教学方法。改革的关键是要求教师的教学过程要体现出学生是学习的主体,教师的主要任务是教学生学会 相似文献
108.
109.
流水前溪去不留,余香骀荡碧池头。燕衔鱼啑真相厚,泥污苔遮各有由。委蜕大难求净土,伤心最是近高楼。庇根枝叶烦珍护,长夏阴成且少休。——陈宝琛《落花诗》早年读陈宝琛之《落花诗》,对其佩服至五体投地,盖因其诗无一字一句不贴切落花,却又字字句句寓合时局,读罢掩卷,只觉暮霭沉沉楚天阔。 相似文献
110.
＂樊增祥者,字嘉父、云山,号云门、樊山。光绪进士,曾任陕西、江宁布政使,护理二江总督。工诗文、书法,书学欧、颜,重拙峻厚,有自家面目。＂ 相似文献