全文获取类型
| 收费全文 | 875篇 |
| 免费 | 8篇 |
| 国内免费 | 3篇 |
专业分类
| 教育 | 557篇 |
| 科学研究 | 113篇 |
| 各国文化 | 2篇 |
| 体育 | 76篇 |
| 综合类 | 17篇 |
| 文化理论 | 4篇 |
| 信息传播 | 117篇 |
出版年
| 2023年 | 6篇 |
| 2022年 | 11篇 |
| 2021年 | 2篇 |
| 2020年 | 5篇 |
| 2019年 | 5篇 |
| 2018年 | 6篇 |
| 2017年 | 4篇 |
| 2016年 | 3篇 |
| 2015年 | 9篇 |
| 2014年 | 67篇 |
| 2013年 | 25篇 |
| 2012年 | 39篇 |
| 2011年 | 39篇 |
| 2010年 | 36篇 |
| 2009年 | 51篇 |
| 2008年 | 80篇 |
| 2007年 | 56篇 |
| 2006年 | 55篇 |
| 2005年 | 51篇 |
| 2004年 | 69篇 |
| 2003年 | 34篇 |
| 2002年 | 25篇 |
| 2001年 | 19篇 |
| 2000年 | 38篇 |
| 1999年 | 13篇 |
| 1998年 | 12篇 |
| 1997年 | 23篇 |
| 1996年 | 13篇 |
| 1995年 | 10篇 |
| 1994年 | 10篇 |
| 1993年 | 11篇 |
| 1992年 | 12篇 |
| 1991年 | 5篇 |
| 1990年 | 6篇 |
| 1989年 | 4篇 |
| 1987年 | 2篇 |
| 1984年 | 2篇 |
| 1983年 | 2篇 |
| 1977年 | 2篇 |
| 1974年 | 2篇 |
| 1966年 | 1篇 |
| 1965年 | 1篇 |
| 1964年 | 1篇 |
| 1963年 | 1篇 |
| 1960年 | 1篇 |
| 1957年 | 2篇 |
| 1956年 | 1篇 |
| 1955年 | 2篇 |
| 1953年 | 2篇 |
| 1951年 | 1篇 |
排序方式： 共有886条查询结果，搜索用时 31 毫秒
91.
建立审稿人网络优化审稿人队伍 总被引：4，自引：1，他引：3
建立审稿人网络优化审稿人队伍刘忠英，何剑秋，沈玲，张云扬，卢敏青１问题的提出上海医科大学学报出版已逾百期，我们刊物能有今天的水平，其中倾注了许多审稿人的心血，他们不计报酬、不怕得罪人，本着严谨、求实、创新的科学态度，认真地审阅稿件，为我刊把好质量关，... 相似文献
92.
如图,是今年承德邀请赛中,云南何连生与广东邓颂宏,经过22个回合的交锋所形成的一个实战中局。双方六个大子俱在,剑拔弩张,大有一触即发之势。黑方右翼车炮好似埋下一颗“地雷”,随时可以拉响,而且物 相似文献
93.
“国家的统一,人民的团结,国内各民族的团结,这是我们的事业必定要胜利的基本保证。”无产阶级的力量,正是来自于它的革命团结。八年无产阶级文化大革命,充分显示了革命团结的巨大威力。无产阶级文化大革命以来教育战线的深刻变革,教育革命的伟大胜利,都是在毛主席革命路线指引下,广大革命群众团结一致,努力作战所取得的。当前,批林批孔运动正 相似文献
94.
不久以前,有一位讀者在大公报上批評搪瓷用品上的花样——千篇一律的大朵紅花。他还挖苦美術設計师們是否平生就是見过一种花。我想口杯、臉盆上的花千篇一律固然不美观,但也不是十分要緊的事。宣傳工作若是千篇一律,那就有害于人。尤其是新聞寫作,若是千篇一律,或是“一般化”了,那就不僅是不美观,不僅是影响宣傳效果,甚至它不能真实地反映客观事实。所以說,新聞寫作中的“ 相似文献
95.
2011年全球华人计算机教育应用大会（GCCCE2011）将在西子湖畔的浙江大学举行。会议的主题为：信息技术促进教育创新。 相似文献
96.
在现代传媒事业飞速发展的今天,电视媒体有着其不可替代的作用,尤其是县市级电视台,已成为当地党委政府主要的宣传阵地,宣传党的路线、方针和政策, 相似文献
98.
大学生健美操课教学内容体系的构建与实现 总被引：2，自引：0，他引：2
健美操又叫有氧体操(Aerobic),是在音乐的伴奏下,以身体练习为基本手段,以有氧运动为基础,达到增进健康,塑造形体和娱乐目的的一项体育运动。在高校健美操选项课的教学中,科学合理地选编教材和教法,并使所选教材和运用的教法对学生具有较高的实用、发展和教育价值,是健美操教学 相似文献
99.
在国际上,通过司法最终裁判原则将抽象行政行为纳入诉讼范围。基于法治建设,保护国民利益,廉政建设等方面需要,我国最新的《行政诉讼法》（修改建议稿）规定了对抽象行政行为进行诉讼的程序。 相似文献
100.
班主任在批评学生时,常会碰到学生出言顶撞或消极对抗的事。为此,一些班主任大伤脑筋,有的班主任烦躁起来就以极端的方式对待这些“问题学生”。结果,不但不能达到教育的目的,反而形成了恶性循环,“问题学生”问题更大。 相似文献