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数字参考咨询的质量是数字参考咨询服务的命脉,对其质量进行评估具有重要意义。以此。结合数字参考咨询服务评价指标的原则,对其评价方法、评价指标内容逐一分析,以期构建完整的数字参考咨询服务评价体系,促进图书馆信息服务稳定、可持续的发展。 相似文献
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中国教育改革的知识社会学解读 总被引：2，自引：1，他引：1
马维娜 《北京师范大学学报(社会科学版)》2009,(2)
中国教育改革的"诞生"存在诸多可能和诸多不确定性,各种力量之间的张力势必相互牵制、相互作用、相互弥补,导致许多可能研究与需要研究的问题,有必要用知识社会学"集体性知识"的解释框架进行阐释。中国社会是一个集体性很强的社会,在它身上所进行的诸多改革,似乎无法回避这种集体性。这种集体性具有原发的植根性,它与这个社会与之俱来,甚至可能成为一个国家性的"惯习";这种集体性又具有强烈的渗透性,它就在我们的生活中,且无时无刻不有某种能量从外界流向内里。中国教育改革的运作理路应该建立在以历史为根基的结构基础之上,且以国家需要为存在形态,以地方集体性知识为治理法则,以细致入微之变为学校效用游戏。 相似文献
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文章认为，在学校场域中，权力常常与知识结盟并演变为一些细枝末节的权力技术，由此造成学生主体性的自我控制、自我否定以及主体被监管与被建构的诸多现象，导致学生弱势群体的产生。但与此同时，在学校场域各种复杂多元的位置关系转换中，权力的控制并非都有效，权力控制下的期待往往会以“悬置”告终，并引发师生之间强势群体与弱势群体的互变。作者以其独特的社会学视角指出，教育过程中对某些权力或权力技术的误解误用，是导致教育无效的一个重要原因。 相似文献
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追求教育理论与教育事实的自觉对话，是自觉研究意识与自觉方法论意识的重要体现，而教育理论与教育事实互为装点的形式对话和互为当然前提的失真对话，只能导致二者间互不理解的各自独白不负责任的盲目研究，文章试图提出教育理论与教育事实之间多元理解的融通式对话形态，并认为由此可能带来适切于一群人，一类人的教育研究类型的拓展与放达。 相似文献
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创业教育课程内容介绍 总被引：1，自引：0，他引：1
创业教育课程的基本特征依据创业教育的目标,创业教育的课程内容应具有以下基本特征:第一,知识与能力的统一。创业教育意在培养具有一定的创业技能的积极能动的主体,能力尤其是创业能力的培养成为战略的重点。创业教育的课程内容旨在使学生获得合理的知识构成,并初步掌握一门或几门专业技能,以便在生产实践中运用,收到比较直接的社会、经济效益。第二,专业技能与创业素质的统一。创业教育要培养富有创造性的个体,它培养的人要主动地积极能动地创造某项事业,因此,创业教育课程设置的基本目的是培养创业素质。第三,理论和实际的统一。创业教育课程以谋生、谋业、创业为目标,引导受教者解决各种实际问题。因此,创业教育课程内 相似文献
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“九五”以来在我相继承担的一些课题中有这样一组课题：一是江苏省哲学社会科学“九五”规划课题——学校场域的行为；二是江苏省教育科学“九五”规划重点课题——学校场域的社会学研究：三是全国教育科学“十五”规划重点课题——学校场域中的弱势群体及其人文关怀研究。在对这一组有一定层级和深化意义的课题研究中，我最大的感受是开始有意识地寻找一条从问题意识的自觉到方法论意识的自觉的研究轨迹，虽然这条轨迹尚不很清晰，许多“关节”有待把握，但毕竟“走在路上”了。 相似文献
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本文试图从历史行程与问题检讨、内在剖析与关联突显、观念把捉与策略操作等不同研究纬度。对“九五”以来的教育现代化研究进行回顾与梳理，并从“问题意识”出发，在批判性反思基础上，指出教育现代化研究尚待拓展的空间。 相似文献
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对人文关怀的反思:日常询问、预先警觉 总被引：1，自引：0，他引：1
有没有一种用心感悟的教育学,掩卷沉思你会体验到教育的真谛?有没有一种鲜活的教育学,理论的身后你会看到活生生的人?有没有一种让人免受案牍劳形的教育学,三五分钟你会满载而归?对于本刊的广大读者来说,教育学不应是一部枯燥的理论教科书,而应是一门充满艺术技巧和经验智慧的学问。这样的教育学,能让教师在茶余饭后、床头枕边、课间闲暇等随意地点、零散时间中轻松阅读又深获启发,它是同行间的专业叙说,是朋友间的思绪交流,是只需你花费三五分钟时间就能随时不断得到的一种专业学问。本刊为向广大读者提供一个解读教育学的全新视角,开设“三分钟教育学”版块,把“札记”和新设的“师语”、“课堂智慧”三个专栏统整在一起,力图集中呈现一种充满思想的、个性的、反思的、感悟的、艺术的、智慧的、具有强烈生命色彩的鲜活的教育学。“札记”侧重把大家研究、实践过程中的个性化思想,以一种随笔短论的形式呈现,以形成一种更具个人风格的教育研究取向; 相似文献