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131.
区域经济发展一直是困扰我国经济持续健康稳定发展的一大难题,如何协调各区域间的经济关系,使各区域的经济在保持适度差距的情况下能得到迅速有效的发展,是我国政府目前面临的一个重大研究课题。从西部大开发到振兴东北老工业基地和“统筹区域发展”的提出,探索一条适合我国区域经济协调发展之路的努力始终没有停止过。本文通过对我国过去区域发展的简单回顾和当前区域经济形势的分析,从区域间经济关系出发,探索适合我国区域经济协调发展的道路,说明良好的区域间合作交流互补关系,是我国今后在统筹区域规划发展中需要关注的问题。 相似文献
132.
赞助商品牌危机事件具有普遍性、多发性的特点.赞助商品牌危机事件会对赛事品牌产生一定的负面影响.赞助商品牌危机事件对赛事品牌的影响程度受到赞助商品牌原始形象、消费者对赞助的感知程度、赛事目标顾客和赞助商目标客户的匹配度、危机发生时间、危机类型、危机危害程度、危机处理策略等众多因素的调节.赛事运营者应该建立起赞助商危机事件的风险意识,严格把关并建立赞助商危机补偿制度、赞助商跟踪机制和危机快速反应机制,以减轻赞助商品牌危机事件对赛事品牌的伤害. 相似文献
133.
基目前建筑结构的抗震防震设计相比以前得到了很大的发展,从刚性设计、延性建设计、控制设计到基于性能的抗震设计.本文要讲述的分灾模式下的抗震设计,符合基于性能的抗震设计,不仅要考虑结构的初始造价,还要考虑结构在破坏时造成的经济损失,还要尊重业主的要求.本文讲述了分灾模式下抗震设计的主要思想、设计要遵循的基本原则、设计优化模型以及一个基于分灾模式下优化设计例子,并对结果进行分析,提出了自己的建议,以供参考. 相似文献
134.
课程创新与历险:喧闹之后再沉思--我国"综合实践活动"与日本"综合学习时间"之比较 总被引:6,自引:0,他引:6
在新世纪之初,中日两国基础教育课程改革都把课程综合化作为改革的重要目标,分别推出"综合实践活动"和"综合学习时间"课程.将二者比较,可以从日本的综合学习时间课程中受到启示,同时也能更深刻地理解和把握我国的综合实践活动课程,进而引发我们对当前"综合实践活动"课程研究与实验中的问题进行深度透视和反思. 相似文献
135.
“X门”族词进入汉语之后,逐渐脱离其本意,泛化为“具有新闻效应的事件”。从它的生成机制、构词特点和应用来看,“X门”族词及类似词汇丰富了汉语的表达方式。但“X门”族词在广泛使用的同时也存在不少问题。 相似文献
136.
在开放教育模式下,学生以在职、业余、自主学习为主,教师由知识的传授者、学习成绩的评判者转化为学习方法的指导者、学习活动的组织者.这种转化要求教师以满腔的热忱去接近学生,了解学生,给学生提供恰到好处的帮助和指导.对于数学这门自学困难较大的学科,教师如何进行有效导学尤为重要. 相似文献
137.
范伯子在晚清诗学发展图谱中占据着举足轻重的地位,他不仅被标举为桐城诗派的拓展光大者,且屡屡被援引为宗宋诗派的一面旗帜.震荡开阖、蜿蜒夭矫的诗作为范伯子赢得了"精者直掩涪翁"[1]的美誉,也奠定其岿然灵光的诗坛地位.同时,在南通范氏诗文世家十三代爝火不息、薪传赓续的诗文传承中,范伯子更是以其诗作雄视江表,在晚清诗坛屹然自成一家.饥凤悲时、孤麟泣遇的人生遭际奠定了其恢谲怪玮、兀傲不群的审美基调;"万家忧乐尽关心"与"一世澄清须满志"的胸襟器识,又促使其形成了"凡作诗,必处处有当时在,方不浪费笔墨"[2]的诗学主旨.作为连接桐城姚氏与义宁陈氏这两大文学世家的桥梁与纽带,范伯子标格清俊的文化品格与超逸绝尘的诗学成就,无疑是构建这种精英文化圈的基点.在范伯子的诗学体系中,没有界唐分宋的狭隘门户之见,更多地体现出古典诗学总结期转益多师的集大成特点."唯有参之放炼间"是范伯子讨源溯流的诗学抉择;"独树一帜非羞颜"才是其一生所恪守的诗学信条,也是其跨越前贤、别营都聚、以成伟观等诗学理念的集中凸现. 相似文献
138.
利用地震剖面图像具有显著方向性的特点进行纹理分析,通过二进制模板(LBP)作为微观的纹理方向信息度量结合laws作为宏观测度对地震剖面图中纹理的方向信息进行提取,最后利用FCM进行分类,达到分割的目的.仿真实验表明该算法具有一定的抗噪性,能有效地提取地震剖面图中纹理的方向信息,分割效果有一定提高. 相似文献
139.
当前就业压力巨大依然是社会矛盾的焦点,而如何提高民办高校学生的就业市场的竞争力是每个民办高校教育者关心的问题。在民办高校微观层次,如班级管理可以依据社会多维需求,诸如:心理适应、认知社会、岗位责任、制度遵守以及综合能力等,培养和提升学生就业、择业和创业的竞争力。班级管理的准企业化管理模式尝试不失为一条有效的途径。 相似文献
140.
放缩法是不等式证明中一种常用的方法,也是一种非常重要的方法。在证明过程中,适当地进行放缩,可以化繁为简、化难为易,达到事半功倍的效果。但放缩的尺度较难把握,常常出现放缩之后得不出结论或得出相反结论的现象。所以对放缩法的准确把握,需要学生有较强的分析判断能力、探究问题、研究问题的能力。而这正是高考能力立意的宗旨。也就成为了考察学生数学素质的一个热点,以考察放缩法与数列不等式成为今年广东文科数学压轴题的一个亮点,下文借助对该题目的分析,探讨放缩法证题中的列项相消法。 相似文献