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数字图书馆评估研究从不同角度确立了大量的评估指标,但是评估指标的多元化也造成了共识性缺乏的弊端,削弱了评估成果的应用价值和应用绩效;特别是关于数字图书馆交互功能评估的研究,仍处于成果短缺、零散的状态。基于此,本研究以用户与数字图书馆的交互模型为理论基础,采用实验研究方法,探索用户与数字图书馆的交互过程,分析不同的交互维度、子维度及其相关指标对于数字图书馆交互功能评估的作用,最终获得数字图书馆交互功能评估的预测性子维度与关联性子维度,并据此构建了数字图书馆交互功能评估模型,为数字图书馆交互评估提供了理论框架,同时也为提升数字图书馆交互功能的设计提供借鉴。图1。表12。参考文献39。 相似文献
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众所周知,数学来源于生活,又服务于生活。数学家华罗庚曾经说过,字宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。新的《数学课程标准》更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题．探索数学规律．主动地运用数学知识分析生活现象．自主地解决生活中的实际问题．因此在教学中．教师应注重从学生生活中抽象数学问题． 相似文献
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研究有界控制输入下欠驱动水下机器人(UUV)路径跟踪问题。UUV的水下运动通常靠推进器来实现,推进器所产生的推力大小受推进器形状、电力、水流情况以及UUV外形所决定,并且推力大小有一定的变化范围,这就要求对UUV进行控制器设计时要考虑控制的有界性这一限制。本实验以UUV路径跟踪为控制目标,引入一个辅助系统和Nussbaum增益函数来解决控制输入有界约束问题,其中辅助系统用来实现有界输入控制设计问题,Nussbaum增益用来估计控制器未知参数。通过Lyapunov稳定理论和仿真分析表明,所设计的控制器在保证闭环系统稳定的同时能使系统的控制输入增益始终保持在实际约束的范围内。 相似文献
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新文科建设要求,应用型高校经管类专业应用型人才培养应以创新能力和应用能力培养为根本,以校内实践基地和校企合作为载体,通过多学科协同,打破专业壁垒和学科障碍;理论课程体系和实验课程体系协同,解决知识教育和服务社会能力相脱节的问题;校企合作、教学科研平台协同,解决专业教育和培养目标相脱节、学生与社会相脱节、人才培养难以满足企业、社会需求的问题;校园文化活动与创新和服务社会能力培养要素的多元协同,解决立德树人问题;教师的理论知识与企业的生产实际协同,解决双师型师资问题。以“宽口径、厚基础、重实践、强能力、重应用”为着力点,贯彻“能力本位、面向市场、服务社会”的实践育人理念,培养适应新时代要求的应用型文科人才。 相似文献
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《数学课程标准》(2011年版)指出:"教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。教师要处理好讲授与学生自主学习的关系,注重培养学生良好的数学学习习惯,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,促进学生生动活泼、主动和富有个性地学习。"根据这一新理念,教师要善于创设以形象为主体、富有感情色彩的具体场景或氛围,引起学生的情感体验,挖掘学生的内在潜力,启迪学生的悟性,激活学生的思维,使教学过程真正 相似文献
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《数学课程标准》明确指出:"数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动,获得基本的数学知识和数学技能,进一步发展思维能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心。"根据这一新理念,教师在教学实践中要善 相似文献
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<正>数学实践活动是教师从学生的生活经验和已有知识背景出发,给他们提供充分的数学实践活动机会,充分调动学生的手、口、脑等多种感官参与数学学习活动,亲身感知体验以获得丰富的数学知识,以促进学生思维发展和整体素质全面提高的 相似文献