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971.
近年来,我们清华大学附中语文组的老师对诵读教学进行了有益的实践.我校选定由周正逵先生主编的语文教材,高一学习<文言读本>,一年里学生在课堂上共背诵课文40篇、古诗词曲60首,并阅读浏览课文64篇,语文能力逐步提高,取得了可喜的成绩.与此同时,老师的语文水平也有长足的进步,对语文教学的本质有了更深的认识. 相似文献
973.
小学生作文,首先要有话可说,要有具体内容,也就是说要有对客观事物的认识和感受,其次才是话怎样说,怎样把具体内容即对客观事物的认识和感受表达出来。小学生为写作文而苦恼,主要是没有内容可写,其次才是不知道怎么写。有人认为,作文无非是文字表达能力的体现。一篇作文写得好不好,主要是看用词是否确切,句子是否通顺,段落是否清楚,前后是否连贯,通篇作文是否成为一个整体。这样错误的认识贯串于小学作文教学过程中,很容易导致作文教学的三个弊端:一是使学生为写作文而写作文,为了达到老师提出的用词准确、句子通顺、段落清楚、前后连贯等要… 相似文献
974.
975.
教育生态学强调整个教育系统内各个教育因素之间的和谐共生、互相促进,以最大限度地实现教育资源的优化配置,发挥其最大教育功效。双师型专业师资队伍建设是关乎高职院校当前发展和下一步更新教学方式的决定性因素,在整个高职教育系统中有"牵一发而动全身"之效。文章从教育生态学视角出发,审视当前高职教育中双师型专业师资队伍建设的现状,提出加强双师型专业师资队伍建设的策略,包括抑制限制性因子的影响,遵循耐度定律和最适度原则,注重学校环境氛围的营造和师生沟通机制的建立,从而促进双师型专业师资队伍的优化合理、高职教育乃至整个教育生态系统的平衡发展。 相似文献
976.
作为一种学习方式,研究性学习(以下简称“研习”)理应贯穿整个高中阶段的语文教学。面对时间紧,知识覆盖面广,技能训练难度大的现实,高三后期如何进行“研习”?带着这个问题,经与多位同行交流探讨,结合自身教学实践,我认为可以从以下七个方面进行“研习”。一、梳理体系总“研习”近年来高考复习资料满天飞,高三学生手中资料充裕,但学生不知如何利用这些资料。这时,教师可指导学生运用“研习”方式,把高三后期内容按类别进行梳理,然后在宏观调控下按序列分点线进行复习。其分类标准分别为:语基——阅读——写作知识体系序列:“考纲”列出的… 相似文献
977.
978.
979.
邱逸文 《中国小学语文教学论坛》2018,(2)
整本书阅读教学策略在师生共同阅读中生成。整本书阅读教学要关注学生阅读的兴趣点、模糊点,理清整本书的脉络,制作思维导图,展开主题讨论,生成个性交流。整本书阅读促使教师陪伴学生理解文字,写成"书和我的故事"。 相似文献
980.
我国护士执业环境的现状分析及其对策 总被引：1，自引：0，他引：1
优美、和谐的环境有利于身心健康和个人潜能的充分发挥,护士积极性的调动又是保证工作质量的重要前提.因此,为护士创造一个宽松、和谐、有利于其创造性和个人潜能充分发挥的环境至关重要.本文通过对我国目前护士执业环境进行分析,提出进一步的优化措施,旨在提高护理工作质量,促进我国护理事业的发展. 相似文献