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71.
Computational thinking (CT) is vital for success in numerous domains. However, the nature, definition, and scope of CT are ill-defined, and research on how best to develop CT is very limited. This study focused on how thinking styles and STEM attitudes have effects on computational thinking. Using a proportionate stratified random sampling procedure, 1195 students from two universities were surveyed. A structural equation modeling analysis showed that students' thinking styles and STEM attitudes directly predicted their computational thinking skills and that thinking styles mediated the relationship between STEM attitudes and computational thinking skills. Thinking styles and STEM attitudes are strong predictors of CT skills. Based on the results, we recommended that the conceptualization of CT be broadened to reflect its trans-disciplinary nature within the context of STEM education. This study adds to the limited theoretical understanding of CT and CT-predictors in higher education, which has been studied much less than in K-12 education. 相似文献
72.
家族企业在世界经济中占有重要的地位,研究者相信家族企业具有不同于非家族企业的独特性,于是将其区分出来进行单独研究。但目前的研究多只是简单地探讨家族企业独有的企业特征与非家族企业相比较所具有的优势或劣势,较少研究家族性因素对企业绩效的影响。本文通过文献研究及访谈调研,提出了家族性因素的四个维度,在此基础上构建了家族性因素与企业绩效的关系的研究框架,提出各因素与企业绩效的关系假设。最后,通过问卷调查获取家族性因素及企业绩效的数据,用SPSS13.0软件系统对各个因素与企业绩效之间进行相关性分析,偏相关分析,回归分析,以检验假设。研究表明"家族性因素"中信任度、家族成员间的交流、职业经理模式、愿景共享与企业成功和家族成功均有显著的正相关关系,而人情取向、柔性治理模式、多元化经营与企业成功和家族成功显著负相关关系。 相似文献
73.
74.
陈玉慧的《海神家族》和张洁的《无字》,两部长篇小说皆通过对女性家族历史的记忆书写,将女性浮出历史地表,呈现出女性真实的生活场景和情感心理;两部作品虽然都书写了家族中男性形象的缺席。而在描写途径上有着明显的不同。对上述创作差异的比较,可以窥见海峡两岸女作家在家族历史书写中所凸显的女性生命悲剧、人格内涵及精神历程变迁。 相似文献
75.
民办高校政治辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量,是民办高等教育事业持续健康发展的有力保证。针对新时期民办高校及其学生的特点,政治辅导员必须从思想政治、道德素质、专业知识和科研等方面提升自身的专业素养,民办高校也要完善辅导员的选拔、培训、考核和晋升等制度,共同推进辅导员队伍建设,实现民办高校人才培养目标。 相似文献
76.
77.
78.
吴立昌教投对沈从文研究和精神分析学与中国现代文学的关系两个领域具开拓之功却并不居功自傲,凸显二十多年来吴立昌对历史本真执着追求的学术人格和淡泊的人生态度。 相似文献
79.
开拓创新做好高校团的思想政治工作 总被引:1,自引:0,他引:1
本文对高校学生思想政治工作中存在的问题进行思考,并从高校团务工作者的角度,对如何在新形势下做好青年学生的思想政治工作提出了几点建议,以期促进团的工作的进一步开展. 相似文献
80.
运用文献资料法、问卷调查法和数理统计法,对山东省高校在职体育教师的髌骨损伤情况进行调查,结果显示:1)男女教师髌骨受损的发生率相比无显著差异(P〉0.05);2)男女教师急性髌骨损伤在各年龄组间有显著差异,教龄短者更易于受损伤;3)教师各年龄组间慢性髌骨受损情况有非常显著性差异(P〈0.01)以教龄〉10年以上受损率最高,其受伤原因为冲撞、跳跃、扭伤,据此提出治疗康复方法。 相似文献