全文获取类型
收费全文 | 29942篇 |
免费 | 526篇 |
国内免费 | 729篇 |
专业分类
教育 | 18865篇 |
科学研究 | 4875篇 |
各国文化 | 108篇 |
体育 | 2016篇 |
综合类 | 1954篇 |
文化理论 | 69篇 |
信息传播 | 3310篇 |
出版年
2024年 | 12篇 |
2023年 | 54篇 |
2022年 | 344篇 |
2021年 | 805篇 |
2020年 | 592篇 |
2019年 | 404篇 |
2018年 | 307篇 |
2017年 | 384篇 |
2016年 | 337篇 |
2015年 | 966篇 |
2014年 | 1548篇 |
2013年 | 2042篇 |
2012年 | 2325篇 |
2011年 | 2568篇 |
2010年 | 2371篇 |
2009年 | 2234篇 |
2008年 | 2293篇 |
2007年 | 2265篇 |
2006年 | 2205篇 |
2005年 | 1776篇 |
2004年 | 1108篇 |
2003年 | 962篇 |
2002年 | 895篇 |
2001年 | 813篇 |
2000年 | 478篇 |
1999年 | 296篇 |
1998年 | 211篇 |
1997年 | 129篇 |
1996年 | 122篇 |
1995年 | 84篇 |
1994年 | 59篇 |
1993年 | 52篇 |
1992年 | 55篇 |
1991年 | 31篇 |
1990年 | 23篇 |
1989年 | 13篇 |
1988年 | 5篇 |
1987年 | 2篇 |
1986年 | 5篇 |
1985年 | 7篇 |
1984年 | 5篇 |
1983年 | 5篇 |
1981年 | 3篇 |
1980年 | 1篇 |
1957年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 46 毫秒
61.
论网络环境下图书馆的内涵与功能 总被引:4,自引:0,他引:4
本文对网络环境下的图书馆定义进行了探讨,并就图书馆的主要功能进行了分析。 相似文献
62.
严德一 《济宁师范专科学校学报》2002,23(6):43-45
利用国民体质监测资料 ,对济宁市就业高峰年龄段 (2 0~ 2 4岁 )人群的体质状况及特点进行研究。旨在制定该人群体质评价标准 ,为劳动和人事部门用人提供客观依据 ,以服务于经济建设 相似文献
63.
试论中国画的题款与题跋 总被引:2,自引:0,他引:2
张岩 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,30(2):99-103
题款与题跋是中国画的重要组成部分。研究题款与题跋,对研究中国画产生的背景及画家的创作心态与艺术审美观都有重要意义。宋元以后,中国画题款艺术的发展,为中国画在形式上带来了新的气息,成了文人画的表现方式之一。 相似文献
64.
大学生体育锻炼与抑郁水平、身体自尊水平的相关性分析 总被引:45,自引:0,他引:45
从心理学角度对大学生体育锻炼与抑郁水平和身体自尊水平的关系进行了对比分析,探讨了体育锻炼量与抑郁水平和身体自尊水平之间的关系。研究结果显示:体育锻炼量与抑郁水平和身体自尊水平均相关显著。 相似文献
65.
在对群众体育性质进行分析界定的基础上,运用文献资料和逻辑分析方法,从体育的需求与提供两个方面对当前制约全民健身的因素进行探讨。分析认为,全民健身面临两个主要问题,一是群众对体育的有效需求不足;二是面对群众体育需求的多元化,政府、市场和非政府体育组织的体育供给都存在不同程度的“失灵”。从发展民间体育组织、细分体育市场等方面提出发展策略。 相似文献
66.
中学后进生的成因及教育转化 总被引:1,自引:0,他引:1
素质教育的首要标志就是要面向全体学生,尤其是后进生的教育转化工作。通过对后进生自身心理特点的分析,阐述影响后进生进步的负面心理效应。同时提出后进生的教育转化对策:激发学习兴趣;给予一定的心理期待;使其获得成功的体验;及时给予肯定和表扬;倾听心声给予关爱;强化自我教育能力培养;优化全方位心理环境;耐心细致持之以恒。 相似文献
67.
关于排列与置换的奇偶性 总被引:1,自引:0,他引:1
对于n次对称群Sn中的任意一个置换σ,证明n级排列σ(1)σ(2)---σ(n)与n次置换σ有相同的奇偶性. 相似文献
68.
竞技状态的发展变化是运动训练分期理论建立的基石,也是当前挑战周期理论的突破口。那么对竞技状态的认识决定了对周期理论的评价。从对竞技状态的概念及其定义讨论着手分析了竞技状态对周期训练理论形成的作用,提出训练周期理论仍然是运动训练的基本理论。 相似文献
69.
70.
我国中学体育教材教法存在的问题及改进对策 总被引:2,自引:2,他引:0
我国对于体育教材教法的研究分为3个阶段:起步研究阶段(1982年之前)、着重于体育教学方法研究阶段(1982~1998年)、着重于体育教材教法的研究(1998年之后)。中学体育教材教法内容存在诸多问题,如与学校体育学的内容体系重复太多,与各运动项目的教材教法内容重复,与体育(与健康)课程标准的基本理念和设计思路不符。认为要重新审视中学体育教材教法的学科定位和内容体系。 相似文献