中小学“智慧校园”建设视域下的智慧教学模式探索     

聂庭芳  胡成 《当代教育论坛》2021,(3):81-88

建设智慧校园和开展智慧教学都指向同一目标:让教育信息化进入智慧教育这一高端形态.实现智慧教育有赖于智慧校园的建设和智慧教学的开展,在智慧校园建设视域下探索智慧教学模式是实现智慧教育的重要途径.以何克抗“教师主导-学生主体”双主教学结构以及刘邦奇智慧教学模式作为理论方针,在中小学智慧教学实践中总结出切实有效的智慧教学模式:基于智慧教学平台的“三元五环五模块”教学模式及基于网络学习空间的线上教学模式,前者用于日常教学,后者用于线上教学.“三元五环五模块”教学模式较好地体现了教师的主导作用和学生在教学过程中的主体地位,利用高效互动的智慧教学平台将教与学融为一个系统和整体进行教学设计和开展,同时从教学思想行为、教学流程和教学模块三种角度对整个系统进行拆解、分析、融合,进一步探析教学过程全貌.三种线上教学模式满足不同教学内容的需求,有较强的现实意义.  相似文献   

媒体融合时代国内高校信息检索课教材建设情况调研与分析     

胡胜男  乔姗姗  施燕斌 《中国现代教育装备》2021,(5):155-157

通过调研分析媒体融合高速发展的2017—2019年,国内高校信息检索课程教材出版和使用情况,得出结论:信息检索课教材建设必须与时俱进,在持续发展综合性通识类教材的同时,加强专业类教材及配套教辅资料的编写,无缝对接课堂内外;契合课程教学模式更新,建设多层次立体化教材体系;对接读者需求变化,设计精准定位的场景教学内容;建立健全合作机制,联合优势力量编写精品教材。  相似文献   

高职院校Photoshop课程的线上教学实践研究     

胡晓禹  王俏 《中国现代教育装备》2021,(7):146-148

基于Photoshop课程和高职院校学生的特点分析,采用网络教学资源、屏幕录像软件及QQ群相结合的教学模式开展线上教学,旨在探索适宜学生学习的线上教学模式,增加学生的学习自主性和学习乐趣,实现分层化和个性化教学,并对教学效果进行评价分析,证明其可行性和适用性。  相似文献   

模块化电工电子工程应用实验平台的设计和应用     

陈安  梁远博  胡兆勇  万频  谢小柱 《中国现代教育装备》2021,(1)

为应对专业认证中复杂工程问题能力培养,研发了单元电路实验与系统实验于一体的电工电子工程应用实验平台,学生在完成基本单元电路实验的基础上,可进一步完成由其中大部分单元电路构成的电机调速系统实验。此实验平台在满足模拟电子技术基础单元实验要求的同时,也能开展综合性实验满足工程专业认证强调复杂工程问题能力培养的要求,从而满足了新工科建设对人才培养质量的更高要求。  相似文献   

基于3C-FIAS与音频波形的化学优质课教学语言研究     

胡林涛  赵诗琪  赵雷洪  代伟 《教育测量与评价(理论版)》2021,(11):43-54

基于现代化学课堂教学互动分析系统(3C-FIAS)和音频波形分析系统,以6堂浙江省高中化学优质课为参考样本,建立化学优质课的3C-FIAS教学行为变量参数,从课堂语言、课堂活动、课堂氛围、课堂节奏4个维度分析变量参数的适用性、科学性和实用性,同时根据授课教师音频波形图中高能片段出现的位置、内容和频次等进行教学语言评析,发现6名教师虽然接纳学生回答的方式、调动课堂气氛的方法各不相同,但都能游刃有余地把握课堂节奏,运用语音语调的技巧也较为相似.为了提高化学课堂教学的质量、创新授课的风格和方式,化学教师可以尝试从以下方面努力:提升提问水平,讲究问答艺术;合理运用素材,把握使用程度;加强师生交互,追求互动艺术;重视语音技巧,讲求语言艺术.  相似文献   

涉黑案件证人保护制度探究     

胡之芳  肖雄巍 《常州大学学报(社会科学版)》2021,22(3):23-32

自2018年开展扫黑除恶专项斗争以来,涉黑案件数量大量增加.涉黑案件中证人是否积极作证是影响案件进程和办案成效的重要因素.由于涉黑案件所具有的隐蔽性高、暴力性大和组织性强等区别于一般犯罪的特点,涉黑案件证人所面临的危险相较于一般证人会更大,因此所采取的保护措施也应有所差异.具体而言,结合我国当前立法司法实践,从涉黑案件证人保护类型应当予以区分,在加强对涉黑案件证人事前预防保护,注重涉黑案件证人人格保护,扩大涉黑案件证人保护范围,构建污点证人的特别保护机制,规范涉黑案件证人保护程序,防范公权力的内部侵害,形成完善的涉黑案件证人保护机制.  相似文献   

研究问题的表达之道——基于417份中小学教师课题申报书的分析     

余闻婧 《教育发展研究》2021,40(4):17-24

中小学教师的课题研究是以解决问题为导向、以改造实践为根本、以知识贡献为旨归的科学探究型教研活动.研究问题处于课题研究的优先地位,它不仅是课题研究的始源基础,而且是课题研究的指导线索.本文基于笔者评审的417份中小学教师撰写的省教科规划申报书,分析了表达研究问题时流于形式、空洞无物和无的放矢等误区.从向什么发问、凭什么发问、为什么发问三方面探讨了研究问题的基本构成:明确的发问对象、准确的范畴概念和探寻的知识贡献.由此提出,审视不适、领会意义、实现超越是研究问题的表达之路.  相似文献   

幸福感对青少年学业素养的影响——基于PISA2018中国四省市数据的实证研究     

赵宇阳  胡娜 《教育发展研究》2021,41(6):74-84

青少年幸福感作为非认知领域最重要的参考指标之一越来越受到国内外学者、家长、政策制定者和社会的重视和关注,但我国关于幸福感对学业素养内隐机制的研究相对阙如.本研究基于北京、上海、江苏和浙江四省市学生参加国际学生评估项目(PISA2018)的测试结果,运用分层回归方法分析比较幸福感及幸福感各维度对学生阅读、数学和科学素养的影响和预测效应.研究发现:(1)学生幸福感对阅读、数学和科学素养均有显著的积极影响,且学生幸福感各维度(心理、认知和社交)均对学生学业素养有显著的积极影响和正向预测效应;(2)学生幸福感对阅读素养的影响最大,数学素养次之,科学素养最弱;(3)学生社交幸福感对学生阅读和数学素养的影响和预测效应最强,而对于科学素养来说,学生社交幸福感和心理幸福感的影响和预测效应相同;(4)学生积极感受、自我效能感、学校归属感和家长情感支持对学生阅读、数学和科学素养均产生了相对稳定的积极影响和正向预测效应,其中家长情感支持的影响和预测效应最强.对此,文章提出以下启示与建议:提高我国青少年阅读、数学和科学素养的重要做法之一在于加大对学生幸福感的关注力度,加强对学生积极心理品质和情绪控制能力的培养,同时注重学校内部风气建设,建立家校间的良性沟通机制.  相似文献   

工作过程系统化课程范式下职业教育学习质量评价模式构思     

李文静  吴全全  闫智勇 《教育与职业》2021,(8):27-33

现行职业教育学生学习质量评价在评价取向、评价内容、评价方法、评价结果等维度存在不足,难以彰显职业教育的类属特征。工作过程系统化课程具有行动性、耦合性、连续性和整体性等特征,能够有效测量与评价学生的学习质量,凸显学习过程的实践性、学习内容的综合性、学习目标的发展性和学习成果的完整性。因此,需要借助工作过程系统化课程范式,从修正评价取向、界定评价内容、调整评价方法、善用评价结果四方面对我国职业教育学生学习质量评价进行理性构思。  相似文献   

以共享创新模式推动长三角高校继续教育一体化发展     

董宁  胡伟 《继续教育研究》2021,(12):6-10

随着终身教育理念推行,继续教育市场规模逐步持续性提高,以及长三角区域一体化发展开始全面实施,长三角高校继续教育优势明显,实现长三角高校继续教育一体化发展有巨大的潜力,但是必须打破区域内的高等继续教育机构行政割据、碎片化发展的情况,实现有序的资源共享,实现现代化,具备区域特点、有中国特色的继续教育.在此背景下,通过建设课程平台、师资平台和生源平台,以及顶层设计牵引,按市场化方式推动长三角高校继续教育一体化发展.  相似文献